淺析“管育并重”德育模式在中職班主任管理中的應用

江秋霞

【摘 要】在中職學校中，“管”和“育”作為班主任地與教育工作的一項重要管理任務，占據重要地位，二者相輔相成，相互促進，因此不少教育工作者都提倡中職班主任在德育管理中實施“管育并重”的德育模式，但在實際教學過程中不少中職班主任常會出現“重管輕育”的情況，忽視了對學生思想品德的引導與規范。針對這一現象，筆者通過對“管育并重”德育模式的意義進行闡述，在中職班主任的管理現狀調研基礎之上深入分析現階段中職班主任在教學管理總存在的不足之處，并提出相應對策，希望對今后的教育工作者在開展教學管理活動時提供具有參考價值的范本。

【關鍵詞】中職班主任；班級管理；管育并重

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0082-01

隨著我國教育事業的發展，越來越多的教育工作者認識到了教學管理的重要性，中職學校作為為國家培養技術型人才的學校，針對班主任教學管理模式與方法的思考也越來越深入。“管育并重”模式在對學生日常行為進行嚴格管理規范的同時，不忘德育教育，對學生的思想素質加以引導，這種雙管齊下的管理模式為中職班主任在管理教育工作提供了新思路與新方法也為中職學生的身心發展與核心素養的塑造指明了方向。

一、管育并重的意義與價值

在中職學校，班主任主要通過規范管理與德育教育來實現對學生思想道德以及日常行為規范的積極影響，這一教學管理工作主要體現在“管”、“育”兩個方面。其中，“管”是指中職班主任在學校規范制度條例的指導下對學生的行為加以約束，因此管是育的前提與基礎；但僅靠學校規章制度的約束是不夠的，中職學生易出現逆反心理，這個時候就需要中職班主任通過“育”來深化德育教育，班主任通過日常生活的點點滴滴來積極的影響并引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而達到提高學生道德水平，增強核心素養的目的。

中職學校的辦學目的是為我國的現代化建設培養一批專業能力過硬的技術型人才，但同時也需要保障學生身心健康、品行端正，中職學校應當培養的是德才兼備的人才。因此，中職班主任在日常的管理中應當重視德育教育工作，“管育并重”德育模式能夠使班主任靈活運用管理技巧，努力改善德育教育的工作模式，從而更好的實現德育教育的目標。

二、現階段中職班主任在管理中存在的問題

一般情況下中職學生多為中考落榜學生組成，學生整體的自我管理能力較差，也普遍存在者敏感、叛逆的復雜心理。雖然隨著教育改革中職學校已有了較大的發展與進步，但基于學生群體能力的限制，中職學校班主任多會將教學管理的重心放在約束管理上，出現了重管輕育的現象，這種嚴格按照學校規范制度的管理行為雖然在短時間內會起到明顯效果，但長期高壓式的管理方式通常會讓學生產生逆反心理，對中職學生的長期發展時不利的。

其次，中職學校為了方便學生管理通常會將班主任的德育管理工作進行考核式的量化處理，不少中職班主任為了取得考核高分，緣木求魚，忽視了對學生心理的疏通與引導，將管理工作流于表面，雖然在德育管理的業績考核上看起來分數漂亮，但在實際的班級管理中并沒有走進學生內心。這種管理辦法反而讓班主任與學生拉遠了距離，無法以情感人，對學生的學習以及生活施加積極的影響。

三、中職班主任德育教育中管育并重模式的實踐應用

1.以管為前提，提高對管的正確認識。

中職班主任在日常的管理中雖然應當遵循學校規章制度開展工作，但也需要根據實際情況具體問題具體分析，不能為了圖方便“一刀切”，有時面對同樣的事情也需要根據學生的不同心理特點做出不同的管理策略。這就需要班主任采取多種教學管理方法，軟硬兼施、剛柔并蓄、松弛有度，讓學生感受到班主任是真正站在學生的立場上為學生考慮，而非形式主義者，只是為了管理而管理。這就需要班主任做到多與學生溝通，做到及時發現問題、分析問題原因，在德育教育的過程中讓學生自己認識到學校規章制度的必要性和重要性，從而在犯錯中成長。

2.以育為中心，充分發揮育的作用。

在引導學生接受并認同學校管理制度的基礎上，中職班主任還需要深入學生內心，靈活運用教育心理學知識加強對學生的心理疏導，引導學生的思想朝著積極向上的方向發展，幫助學生從源頭上擺脫錯誤的思想，樹立健康科學的世界觀、人生觀、價值觀。班主任可以通過組織各種活動，加強教師與學生、學生與學生之間的交流互動，形成良性互動，使學生在溝通中改正個人主義意識，加強合作的責任與團隊精神，弱化功利主義思想，讓積極的思想傳播開來。這種潤物無聲的教育方式將品德教育滲透在了學生日常生活的方方面面，讓學生更容易接受。

小結

管和育是中職班主任在開展班級教學管理工作的基本工具，只有合理運用兩種方式對學生的思想觀念與行為規范進行正確的約束與指導，才能提高學生的思想道德水平與認知觀念，成長為一個被社會所需要和認可的德才兼備的技術型人才。因此，中職班主任應當正確的認識管和育的意義，并做到管育并重，這二者相輔相成、相互促進，只有在實際教學管理的過程中靈活運用，才能達到理想效果，實現德育教學的效果最大化，提高中職班主任的教學管理效率與質量。

參考文獻

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