特殊教育數學教學中多媒體技術應用探究

李蘋

【摘 要】隨著我國教育事業的不斷發展，多媒體教學手段在新課改下的數學學科中被廣泛應用。特別是在一些學校的特殊教育教學中，利用多媒體的教學技術不僅能夠幫助教師提升教學質量，激發學生的學習興趣，而且在教師教學過程中也能達到事半功倍的效果。本文就特殊教育數字教學中多媒體技術的應用展開探究與分析，并給出相應總結。

【關鍵詞】特殊教育；數學教學；多媒體應用

【中圖分類號】G760 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0055-02

引言

特殊人群即身心有缺陷的人，比如聾啞人、盲人以及弱智兒童等。所謂特殊教育是對特殊的人群用特殊的方法實施教育手段。對于接受特殊教育的人群來講，接受學習知識的能力比較薄弱，因此對學習內容也比較難以掌控。然而，多媒體教學形式的出現，可以將數學課堂中抽象的學習內容以圖形，視頻等方式展示出來，更便于特殊學生對數學知識的理解和消化。從而激發學生的學習興趣，提升教師的教學效率。

一、特殊教育中多媒體教學在數學教學中的作用

對于受特殊教育的學生來說，由于先天不足或是后天缺陷導致他們學習效率低，學習動力不足，以及對學習內容的理解有局限，而后造成了學習成績差，知識吸收甚微。然而數學學科的特點就是主要由數字和符號所結合的學問學科，這就加大了特殊學生學習的難度。因此，多媒體教學手段找到了特殊教育教學中與特殊學生之間的聯系和互通點，并上得到普遍應用。

傳統特殊教育中的數學教學方式比較單一，使學生對數學課堂中的枯燥內容提不起興趣，隨著新課程改革的不斷深入，豐富、有趣的課堂教學便成為教育事業中被推崇的重點，而如今特殊教育數學教學中的主要教學方式就是利用多媒體技術教學，借助多媒體的演示工具把數學教科書中的內容以靈活多樣的形式展示給學生，使學生能夠簡單直觀的理解數學知識，并全面掌握，進而提升數學教師課堂教學的教學質量，把知識完整的傳達給學生，提高學生吸收知識的能力。例如，在學習數學算數的時候，教師可以利用多媒體幻燈片來制作課件，把書中的數字在幻燈片中用生活中的一些實物代替，用蘋果、橘子、小兔子、小鴨子等讓學生們用公式計算數量，這樣不僅便于學生們學習，還能夠激發學生的學習興趣，并且快速的投入到學習當中，從而達到理想的教學效果。

二、多媒體技術在特殊教育數學教學中的應用原則

1.由簡單到復雜的過程。

數學教育課程中有許多抽象概念。對于特殊學生來講是比較難于理解的。因此借助多媒體的教學方式實施教學也要切記不能把學習內容設計的太過于繁瑣，要由淺到深的循序漸進，不可急于求成。比如開始學習加減法的時候，教師應考慮到特殊學生的不同性質，先從一位數的加減法學起，到學生對此都熟練了并可以自由應用的時候，在往下延伸課程。因此，教師應以教學質量為前提并在學生基礎知識學扎實了以后再逐步提升教學速度。

2.支持特殊學生的全面發展。

在《新課程標準》中要求學生能夠自主學習、自主創新。在培養學生提升學習能力的同時也要發展學生的創新能力，從而實現學生的全面發展。同樣，在特殊教育數學教學中教師應該重視學生學習知識的同時也要培養其動手能力。使特殊學生能夠把學習的知識應用到實際問題當中解答，做到會學會用，進而使學生的學習水平得到進一步提升。

3.不斷完善多媒體教學方法。

多媒體教學是新課改之后施行的一門教學手段，這種教學手段在實際教學中運用不夠成熟，因此教師在利用多媒體教學的過程中要不斷的發現問題，分析問題，處理問題以及總結問題，并且及時改進，不斷完善。使多媒體教學手段成為特殊教育中的有利教學手段。

三、如何實現多媒體教學在特殊教育數學教學中的優化

1.靈活運用多媒體教學手段。

作為特殊的教育群體，在學習和生活中都具有特殊要求。為此，國家在數學課程的特殊設置和教學原則有不同的計劃。首先教師要啟發特殊學生了解學習的重要性。鑒于他們自身的特殊性教師需要從視覺、感覺及聽覺等多方面施教。比如教師在課堂中可以利用多媒體中的圖像、視頻等，將教科書中靜態的數字轉化為動態的教學知識，從而營造良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣和對數學的學習欲望。

2.利用多媒體教學，復雜的問題簡單化。

在特殊教育數學教學中利用多媒體教學既能還原知識的原始狀態，還可以通過幻燈片把知識生活化的展示給學生。另外，教師應根據學生的實際情況進行教學，有些理解能力跟不上進度的特殊學生，教師可借助多媒體技術教學具有靈活性的特點，來放慢播放進程。例如學生學習數學加減法運算的時候，就可以運用多媒體繪畫工具畫出6個蘋果，當學生了解蘋果數量的時候，嘗試著教學把蘋果分為兩組：1個，5個或2個，4個或者3個，3個，分組在總結。培養學生的動手能力換種思路也可以說是主主動學習的過程，學生只有親自嘗試解題過程，才能對所學知識加深印象。這對于受特殊教育的學生也是非常有利的。

3.利用多媒體進行多元化教學。

科技的進步優化了教育教學手段，運用多媒體教學手段對特殊學生群體進行輔助教學，在提高學生學習興趣的同時也給學生的學習生活帶來了極大的便利。利用多媒體的教學方式進行多元化的數學教學，將數學教科書中的物體生活化，抽象的知識簡潔化，降低了學習難度，提升學生的解題質量，同時也有助于學生邏輯思維能力的培養。

結束語

綜上所述，多媒體教學手段在特殊教育數學教學中占據著重要地位，它是特殊學校學生的福音。因此，教師在對特殊學生的數學教育過程中，要充分發揮多媒體教學方法的優勢，進而促進特殊教育教學的開展。

參考文獻

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