高中體育教學中德育滲透的價值及途徑探究

俞哲鋒

摘 要：在新一輪課程改革背景下，德育成為學校教學活動開展的重要組成部分。學校德育教學活動的開展不但需要向學生傳授理論的德育知識，還要借助實踐方式引導學生踐行德育。也就是說，德育活動的開展不能僅僅局限在政治課、語文課等課程中，還要將其引入體育教學活動中，引導學生在參與實踐中感知到德育的魅力，樹立良好的思想道德修養。主要立足于高中體育教學活動的開展，談一談高中體育滲透德育的價值以及實現德育滲透的途徑。

關鍵詞：高中體育；德育滲透；滲透價值；滲透途徑

為了充分地發揮學校德育的價值，教育活動的開展不能再局限在理論教學層面，還應當在實踐活動開展中引導學生自主感知、自主理解。眾所周知，體育不僅是一門極具實踐性的學科，還是一門極具思想性的學科。幾乎所有的德育內容都可以在體育中窺見身影。對此，在德育活動開展中，體育自然而然地成為學生思想道德教育的有效載體。在體育教學活動開展中，學生需要參與大量的身體鍛煉活動，在活動參與中他們的思想、情感、意志等都會很容易地顯露出來。這就為教師在體育教學活動開展中滲透德育提供了可能性。那么，在高中體育教學活動開展中實現德育滲透有何價值呢？我們要如何在體育教學活動開展中德育滲透呢？這是本文論述的重點所在。

一、高中體育教學德育滲透的價值

1.體育教學中物質層面的德育價值

體育教學活動的開展是以室外活動為主的，這一點是毋庸置疑的。所謂的體育教學中的物質層面是指體育教學活動開展的室外環境，簡單地說就是學生參與體育教學活動的室外場所。在室外環境中，其包括的物質因素多種多樣，諸如教學場地、教學設備、體育器材等。體育教學的外部環境在一定程度上直觀地展現了學校或者教師的教育價值取向。環境對學生的成長與發展有著重要的影響。而體育教學中的物質環境對學生有育人的價值。比如，在環境優美的室外環境中，學生的身心自然而然地會放松，學生會以積極的心態來接受教學活動。在體育教學活動開展中，倘若教師能利用室外場所中的宣傳欄、標語等進行團結友愛、自強不息、珍愛生命等教育，學生在環境生活中會不自覺地受到這些極具德育價值內容的熏陶，從而為良好思想道德修養的養成打下堅實的基礎。倘若學生在參與體育教學活動的時候，受到不良環境的影響，諸如活動場所中教學器材雜亂、操場上隨意擺放物品等，其參與教學活動的積極性會被削弱，也無法受到環境德育的熏陶。倘若在教學活動開展中，教師能引導學生自主地收拾活動場所，不損壞活動器材等，會無形地對學生良好思想道德的養成打下堅實的基礎。

2.體育教學中精神層面的德育價值

高中體育教學活動開展中蘊含著豐富的精神內容，這對學生的德育培養有著積極的促進作用。

第一，體育往往被看作是競技活動。體育競技仿若是一把雙刃劍，成功會對學生的成長與發展有著積極的促進作用，失敗則會打擊學生的自信心，一些意志力較為薄弱的學生，甚至會放棄體育學習。對此，能否使學生樹立正確的成敗意識，需要教師在競技體育教學活動開展中對學生加以引導，使學生在多樣的比賽活動參與中正確地認識成敗、理解成敗。使學生在今后參與體育競賽活動的時候，無論是失敗還是成功，都不會大喜大悲，以平常心對待，做到勝不驕，敗不餒。學生只有具有良好的心理素質，才能繼續參與體育競賽活動，在不斷的比賽活動中實現自我完善，培養起自強不息的良好意識。

第二，體育教學活動的開展往往會對學生的身體或者意志極限給予挑戰，以此給予學生超越自我的可能。以長跑為例，在教學活動開展中，學生需要秉持不輕言放棄的原則堅持跑。盡管在跑的過程中，學生的身體各項技能會受到挑戰，一些學生認為自己無法繼續跑下去了，但是憑借堅強的意志力，其不斷地激發自身的潛能，堅持不懈地跑下去。如此不僅鍛煉了學生堅強的意志，還使學生在鍛煉中樹立了自強不息的信念。

第三，體育教學活動的開展是以集體為單位的，學生在參與體育教學活動的時候，往往需要以團體為單位。在這個過程中，學生之間會進行極具外顯性與頻繁性的交往。體育教學中的生生交往與其他學科活動甚至是社會活動中的交往有著明顯的差異。體育教學中的生生交往不僅可以促進學生合作意識的發展，還可以培養學生的競爭意識，使其在競爭中合作，在合作中競爭。體育教學活動開展中，師生關系也是錯綜復雜的，學生只有處理好與教師的關系，才會有參與教學活動的積極性，才能在活動參與中掌握與人交往的技能，為其全面發展打下堅實的基礎。

第四，高中體育教學活動的開展既然是以集體為單位的，那么，每一個學生在參與教學活動的時候都可以成為團體的中心，進而在團結意識的驅使下，提升團隊協作能力。在團體比賽的過程中，學生會不自覺地為自己的隊友吶喊加油，為他人的勝利作出貢獻。這樣有利于培養學生的奉獻意識和集體意識。將這種奉獻意識和集體意識放大到國際體育比賽活動之中，則可拓展為愛國主義精神。而且，在體育教學活動開展中，教師可以向學生播放一些國際體育比賽視頻，使學生在觀看直觀畫面的過程中，感受到運動健兒為國爭光而不懈奮斗的堅強意志，為運動健兒身上所彰顯的愛國主義精神折服，進而樹立愛國意識。

除了以上所提及的物質層面的德育價值和精神層面的德育價值，高中體育教學活動的開展還具有制度層面的德育價值，學生在體育教學活動參與中要遵規守紀，按照規則進行。體育教學的德育價值為德育滲透提供了現實的依據，那么，我們要如何將德育滲透到體育教學活動之中呢？

二、高中體育教學德育滲透的途徑

在高中體育教學活動開展中，教師首先要意識到體育德育的價值，對德育給予充分的重視。然后立足于教學所需和學生的道德素養發展實際，借助多樣化的手段對學生進行德育滲透，使學生在潛移默化中獲得思想道德的發展。

1.利用體育教學常規滲透德育

體育教學常規包括的內容多種多樣，有集合、整隊、考勤等。倘若在組織高中體育教學活動的時候，教師不就體育教學常規內容進行講解，不對體育教學常規內容給予嚴格的要求，那么，體育教學活動開展的效果將會差強人意。在高中體育教學活動開展中，教師借助常規性的規則對學生進行嚴格的要求，可以對學生執行任務起到積極的促進作用。我在組織高中體育教學之初，會將體育課堂中學生必須做到的一些事情明確地呈現在他們面前，要求學生要像士兵一樣有紀律性。比如，學生在參加體育教學活動的時候，不能遲到、早退，身穿運動服和運動鞋。在體育委員發出集合信號的時候，學生則需要做到“快、準、靜”，借此幫助學生養成遵守紀律的良好習慣。在這樣良好習慣的驅使下，學生自覺遵守班級規則的意識將會有效提升。

2.發揮教師的表率作用滲透德育

教師作為教育教學活動的組織者、引導者、參與者，其自身的道德素養會對學生的道德發展起到潛移默化的熏陶作用。在日常的教學活動開展中，一些學生會對教師的言行舉止進行談論，甚至是模仿。為了使學生獲得良好道德的熏陶，教師需要從自身的道德素養入手，為學生樹立道德的榜樣。為了實現這一點，我在組織高中體育教學活動的時候，會對自身的道德行為進行嚴格的要求，比如我要求學生做到的事情自己會先做到。每節課我保證不遲到不早退，就算有事情無法準時到達教學場所，我也會通知體育委員或者其他班委，為其布置教學任務，由其帶領學生做好課前熱身活動。在課堂教學活動開展中，由于學生的身體素質和體育鍛煉技能存在明顯的差異，在以生為本這一理念的指導下，我會對全體學生給予充分的尊重，不會因為學生身體素質的差異，對某些學生產生偏見，而是對體育學困生持有更多的耐心和熱心，并且對其進行體育訓練指導。在教學活動結束之后，我會和學生一起整理活動場所，將本節課所使用到的體育器材整理整齊，放到體育器材室中，幫助學生養成勤動手的良好習慣。我除了在課堂教學活動開展中會對學生進行德育熏陶，還會在課下積極地與學生進行互動、溝通，在學習、生活中與學生交流，在交流中發現學生存在的問題，幫助學生解決問題，在拉近師生關系的基礎上，使學生養成助人為樂的意識，并在潛移默化中掌握溝通技巧。

3.結合體育比賽規則進行德育滲透

無規矩，不成方圓。體育教學活動，體育比賽項目的開展都是在一定的規則下進行的。在組織教學活動的時候，倘若學生不遵守規則，不但會影響體育教學的正常開展，還會削弱比賽項目的價值。對此，我在組織體育教學活動的時候，會將體育教學規則、體育比賽的規則明確地呈現在學生面前，使學生在明確的規則約束下嚴格要求自身的言行舉止。以體育比賽為例，在每一次體育比賽活動開展之前，我都會將本次比賽的時間、要求、規則等講述給學生，在比賽的過程中學生一旦出現違反規則的行為，就對其進行懲罰，甚至會直接將他們小組的參賽權取消。在嚴格的懲罰制度下，學生自然而然地會樹立遵守規則的意識，保證比賽活動有序開展。

4.結合體育項目特點進行德育滲透

在高中體育教學活動開展中，我們會遇到各種各樣的體育項目。通過對這些體育項目進行觀察、分析我們可以發現，每一個體育項目中都蘊涵著豐富的德育內容。對此，我在組織體育教學活動的時候，會挖掘這些體育項目中所蘊涵的德育內容，并借助項目活動的開展對學生進行德育滲透。

以田徑運動為例，該項目的開展除了需要學生調動自身多種機能之外，還需要耐力作支撐。對此，在組織教學活動的時候，我會立足于學生的身體素質，以比賽的方式進行田徑運動，引導學生在走、跑、跳等活動中實現耐力鍛煉，為其堅強意識的養成打下堅實的基礎。

再以球類運動為例，該體育項目的開展大都是以團體為單位進行的。對此，我在組織教學活動的時候，會引導學生在團體中合作完成任務，以此培養學生的合作意識。除此之外，在球類運動活動開展中，我還會借助比賽形式，引導學生合作、競爭，使其意識到友誼第一，比賽第二，樹立正確的競爭意識。

總之，在高中體育教學活動開展中，教師要立足于體育德育的價值，樹立德育理念，借助多樣化的方式，諸如利用體育教學常規滲透德育，發揮教師的表率作用滲透德育，結合體育比賽規則進行德育滲透等多種方式進行德育滲透，使學生在體育教學活動中不僅獲得身體素質的提升，還實現思想道德素養的發展，為其全面發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]殷潔森.德育教育在體育教學中的實施問題初探[J].體育科技，2014，35（6）：32，35.

[2]林志軍.德育教育在體育教學中的實施問題初探[J].當代體育科技，2012，2（30）：39，41.

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