專門用途英語的教學模式探究

【摘要】專門用途英語是高校英語專業講習中的一個重要門類，在我國高校英語講習中的地位越來越突出。基于此，各大高校研究學者開始致力于結合先進的教學理念和專門用途英語教學探索一種有針對性的教學模式。這一有針對性的教學模式包括人才培養模式、課程設置等因素，本文同時還將指出這一教學模式對于教師、學生和學校的要求標準，以期為專門用途英語的教學未來教學模式發展沉淀杰出的精華。

【關鍵詞】專門用途英語；教學模式；大學英語；教學理念

【作者簡介】任靜（1984.02-），女，漢族，山西臨汾人，碩士，太原理工大學現代科技學院，助教，研究方向：專門用途英語。

專門用途英語即 English for Specific Purposes ，又被稱為ESP，它是指與某些固定行業或科目相關的英語門類，是英語語言講習的一個重要構成成分，也是應用語言學的一個卓著支流。它涉及的范圍非常之廣，不僅涉及語言學知識、教育學知識，而且涉及專業知識。具體而言，要依照學習者的某種目的和要求而開設科目，也可將其叫做專業英語（Subject-Based English） 。商務英語、信息英語、旅行英語、金融英語都屬于專門用途英語的具體門類。它是基于不同學科內容來進行學習的，可以提高學習者的專業文獻閱讀能力以及翻譯能力，使他們可以深入了解國際最新動態和學科前沿知識，及時匯總國外先進信息，還可以增強專業英語寫作能力。進而使學習者以英語為媒介，可以用英語與專業人士進行學術交流，獲得本專業所需要的有效信息。

一、專門用途英語的特點與特定性

1.專門用途英語發展的特點。隨著經濟全球化的主旋律進一步增強，專門用途英語迎來了新的發展機遇期。它是在大學外文課、科班基礎課后的一門重要的教學增補課。和一般用途英語（English for General Purposes）比較，專門用途英語的特點如下。

第一，在教學目的上，專門用途英語教學強調講授某一行業或學科的專業英語知識，讓學習者了解該行業的內在體系。一般用途英語教學則注重增強學習者的基本語言的歸納概括能力和跨文化進修能力等。第二，在對教師的教學要求上，一般用途英語教學的教師著重提高語言技能；而在專門用途英語中，老師不但要有語言技能，而且要有豐富的專業知識儲備和對教學目標的分析能力。

2.專門用途英語發展的特定性。現代金融社會發展中，對外交流久已擴展到各個范疇，社會對英語人才的需求也出現規范化趨勢。例如金融貿易專業的人才最好能直接用英語介入到國際商務活動中；新聞專業人才最好可以直接用英語采訪；法律專業的人才能夠通讀國際法使用英語在國際法庭陳述等，這就對高等院校培養專業人才的外語能力提出了更高的要求。但是，常用的交際英語逐漸不能滿足人們的要求。沒有專業領域的英語知識，就不便勝任工作需要。因此，專門用途英語講習是為了提高學生對專門用途英語的專業知識的綜合應用能力，適應我國對外交流和社會成長。

二、專門用途英語的教學模式

1.研究型教學模式。目前，我國可使用的英語原版教材與專業相匹配的內容較少，因此需要老師根據實際和社會發展有能力自己編寫教學材料。此時，老師要選取語言素材，進行精心的課堂設計。對于專門用途英語專業而言，因為專業知識占比大，所以老師對學習者的學習指導方式也要另辟蹊徑。

2.情境型教學模式。通過專門用途英語，找到進修者日后所需面臨的工作情境，這是專門用途英語講習的基礎方式。教學情境的建立事實上是“校企結合”在院校內的良好體現。講習情境的建立可從以下三個方面進行。第一，依據崗位所需技能創設，加大練習獲得專業技能。第二，按照進修者學習能力設置，發現符合學生特質和挖掘學生潛能的模式。第三，依照進修者學習需要，以進修者為中心，激發進修者學習動力。

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