關于中職校班主任工作的幾點看法

張佰和

摘 要： 中職學校的學生有其特殊性，中職校的班主任工作較為艱巨。為了讓學生的培養能夠符合具有較高思想覺悟的現代化職校生，需要教師，尤其是班主任在班級管理中能夠俯下身子、放下架子，傾聽來自學生的內心話，了解學生的需求。在激勵學生學好課程的同時，能夠豐富學生的課余生活，提高學生的班級、校園歸屬感。提升班級管理效率，規范學生的學習生活行為，讓學生在平時的生活中能夠感受到中職校健康、向上的氛圍。

關鍵詞： 中職生;班級管理;學生規范

教育部提出“大力發展職業教育”“職業教育現代化”等口號，讓職業教育的發展進入了快車道。但是，由于我國的應試教育體制的特殊原因，中職校仍然沒有得到廣大家長及社會的充分認可。中職教育往往被認為是其他教育的補充，而不是主體，進入中職學校的學生大多是初中階段成績不好的一些“問題生”。一些家長甚至認為就是讓這些學生到職業學校長長身體而已，至于學得如何毫不關心，這為中職校的班主任工作埋下了不穩定隱患。有些學生在學校期間學習不踏實，打架斗毆現象時有發生、學生早戀現象屢禁不止、逃課曠課情形時而有之。中職校班主任的工作繁重復雜，如果沒有一套適合中職生的管理方法，則班主任工作將是光有形式沒有內涵，班級工作將雜亂無章。筆者從事班級管理工作多年，具有豐富的班主任工作經驗，在班級管理中梳理出了自己一套方法和讀者共享。

一、 班級管理工作要從頭抓起

初中畢業的學生正是人生成長的關鍵期，他們正從青春的懵懂期向成熟期過渡，如果稍有不慎，“下落”的速度會非常快，作為班主任老師想把這樣的學生拉回來將會非常困難。因此，班主任需要在學生入學那天開始就要給他們“立規矩”，即從頭抓起。他們剛入中職校的時候對中職校生活還是具有一定的期待，作為班主任是他們進入校園的第一個老師，需要在以下兩個方面做好工作。首先，需要了解學生的基本信息，比如學生在初中階段的學習狀況，擔任哪些班級的管理工作，對中職校有什么樣的期望等等，通過這種信息采集的工作可以初次了解學生的性格特征。同時一般開學初期都是由家長帶著孩子到學校來報名的，因此，班主任也可以從家長口中了解學生不在學校期間的一些狀況，家長還是希望到中職校以后老師能把自己的孩子調教得更好。因此，班主任要在家長帶著孩子來報到注冊的時候，當著家長的面對孩子提出一些合理的要求，這些要不不僅僅是對孩子說的，也是要讓家長知道學校的有關要求，便于以后家長對孩子回家后進一步教育。其次，班主任要做好學生入學的初期工作。學生在班主任接納以后，要對學生的宿舍安排、衛生掃除、餐飲要求等等給出一系列的安排，如果學生認為班主任的這種安排合理科學，那么班主任就會給孩子一個初期的

印象——有條不紊，進而會佩服老師，班主任在后期的工作中將會得心應手。

二、 團結的班干部隊伍是班主任在班級管理中的重要幫手

班級的管理如果只有班主任來回奔跑，那么就是跑斷了腿，班級的工作還可能一團糟，同時還得不到領導和學生的理解。因此，培養一個優秀團結的班干部隊伍尤為重要。班干部的選拔，不能操之過急，尤其是班長的選拔需要班主任精挑細選。一方面可以從學生報名時的信息了解中看有沒有干過班干部的學生，以及他們是否愿意在新的環境中繼續當班干部。另一方面從學生的交談中選擇一些語言和表達良好的學生作為臨時班干部，組成臨時班干，先讓班級運轉起來，比如學生的宿舍引導、班級衛生的臨時整理安排以及就餐清潔區的打掃可以先讓臨時班干進行安排，班主任做指導。這樣可以讓班主任從繁瑣的開學初期的工作中解脫出來進行班級的整體規劃。當班級工作一至兩個星期后，班級基本穩定，學生之間也有了一定的了解，班主任可以組織一次班級干部民主選舉工作，讓班級的學生選出班級干部。這樣學生自己選擇的班級干部，在班級的工作將比較順利。在平時的班級工作中，班主任要及時對班級干部進行培訓，讓班干部要認識到自己是服務于學生的，需要嚴格地要求自己，同時在一些榮譽方面也要向這些學生進行傾斜，讓學生同時具有一定的優越感。有些班級的管理事務，班主任要完全的交與學生，給學生留有足夠的空間，班主任只是進行指導和隨時的抽查。班長需要統籌好班級的工作，有些不能解決的問題需要及時地向班主任進行溝通，班級發生一些重大事項或者苗頭要及時地向班主任匯報。每個學期結束的時候，班主任可以組織班級干部的述職工作，讓學生對這些班干部進行監督。這樣一個接受普通同學監督的班干部會得到同學們的肯定，班主任的工作將會非常輕松和富有成效。

三、 班主任需要走進學生的內心世界，了解學生的需求

作為班級里的成員，學生來自不同的學校，有不同的特點，班主任需要了解學生的內心世界，尤其對一些比較內向，不合群的學生，這些學生往往因為家庭和生活等各方面的原因導致其整天悶悶不樂，教師需要不斷找其談心，不斷地鼓勵其去融入集體。同時，班級里那些“調皮搗蛋”的學生，往往是以前留下的壞習慣，班主任老師需要不斷地找到其閃光點，讓他們能夠為班集體做點有益的事情，同時不要吝嗇表揚的語言，讓這類學生認識到也能為班級做些貢獻，讓他們騷動的心平靜下來。班主任抓住了學生的內心，就是抓住了班級管理的核心，可以做到得心應手。

四、 組織積極向上的課余活動可以提升班級的凝聚力

中職生除了需要提高學習興趣之外，課外的時間安排，需要班主任統籌規劃。現在的學生在課外很少參與一些活動，往往被電子產品及游戲所吸引，在班級管理中可以在課外時間里組織學生進行球類比賽、象棋比賽等等，這種比賽可以在班級內部開展也可以在平行班級之間開展，通過這種團隊參加，全體班級學生參與，可以提升班級的集體榮譽感，便于班級的管理。

五、 善于總結反饋，描繪就業前景，讓學生對未來充滿希望

班主任在班級管理中要利用班會課期間或其他與學生接觸期間進行班級管理的反饋總結，指出班級管理中存在的一些問題并提出要求，及時阻止一些不好的現象發生。同時，班主任要對學生描繪本專業的就業前景，讓學生把主要的精力用在學習上，這樣通過學生注意力的轉移可以讓班主任省更多力氣，對班級管理工作起到積極的推動作用。

參考文獻：

[1]何科，黃葉海.淺談中職校班主任的班級管理策略[J].當代職業教育，2012（5）：81-83.

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