我在小學生廣播體操的教學體會

王峰

摘 要：廣播操的教學方法來源于教學實踐。我根據運動技能形成的條件反射規律， 合理地安排小學生學會廣播體操。從教學角度看，使學生條件反射更快形成的手段是多方面的。

關鍵詞：廣播體操 小學生體育 教學手段

現在我校的小學生廣播體操與以前的比較，動作比較復雜，難度較大，但動作優美，深受師生們的一致好評。在教學中，我只用四課時的教學， 學生基本上掌握了這套操的運作要領，并能在課間操上在教師的帶領下做操。在這短短的時間內能使學生掌握這套操的動作要領的做法，原因何在？下面我就如何教這套操談一談我的做法。

學生學習和掌握廣播操動作的過程。實質上就是大腦皮層建立條件反射的過程。從教學角度看，使學生條件反射更快形成的手段是多方面的。

一、加強思想教育，啟發學生的自學性

如果大腦皮層的興奮性太高，就容易產生興奮擴散，難以集中；興奮性過低，暫時經聯系就不容易建立。因此，我在教學中注意做好宣傳工作和思想工作；促使學生自覺地學習，才能使大腦皮層處于良好的興奮狀態。我主要從下面三個方面來促使學生學習廣播操的欲望。

1.學校領導重視推廣小學生廣播體操

學校領導在推廣這套體操時及時在教師會上傳達，要求各班主任做好動員工作，并利用校廣播站向全校學生傳達有關文件。促使學生必須要認真學好廣播操的緊迫感。

2.使學生明確做廣播體操的意義

首先，讓學生了解什么叫廣播體操，國家為什么重視廣播操的推廣。使學生明確做廣播操不僅能起到鍛煉身體的效果， 同時還能陶冶人的情操，豐富小學生的業余生活， 給人一種美的感受， 并能反映少年兒童英姿煥發， 活潑向上的精神面貌。使學生具有時代感。

3.利用信息技術手段，播放廣播操教學視頻，讓學生感知小學生廣播操的全貌，給學生一種整體美的感受。

由于學生對學習新操和做操的目的性有了明確的認識，使學生能自覺地，不是強制性地學習，在學生的大腦皮層中處于良好的興奮狀態，建立起準確而又快的條件反射，為教操學操起鋪路搭橋的作用。

二、讓學生獲得明確的動作信息

由于學生頭腦中建立了一個想學新操的欲望，更想親身體驗廣播操的每個動作。根據條件刺激越簡單明確，條件反射越容易建立的原理，在學生學習和掌握這套操的過程中，我在教學中突出重點、難點、要領明確。

在教學中正確示范與講解相結合的教學法。因為示范使學生建立正確的動作表象，并做到示范一遍，然后再讓學生跟著做，由于小學生模仿能力較強，大部分學生對于一些簡單的動作能跟得上。我一邊示范，一邊捕捉學生的動態，在示范完之后讓學生提出較難的動作。然后再進行反復示范，學生反復練習。對難度較大的動作，同時利用學生之間互相訂正，如第二節頭部運動中的弓箭步，學生后腿普遍不直，這就要求后面的學生互相訂正。

在示范中對左右方向， 路線簡單的動作用鏡面示范； 顯示前后動作的側面示范；對于方向，路線及配合較復雜的動作用背面示范；對于某些四肢、軀干，協調配合較復雜的動作，采用分解和局部的示范動作。

三、精講多練，以練為主

因此我在教學中做到精講多練。示范時配合講解，講解時簡潔扼要，生動形象，利用通俗易懂的語言，加深學生對動作的掌握和理解，重點講清動作方向、路線及身體各部位的配合方法以及動作的特點和規律，采用邊講解、邊示范、邊練習、邊糾正的“四邊”教學法。

對低年級學生講解時一般不用術語，而用一些生動、形象、比喻性的語言。如小鳥飛、小兔跳、繞線等，對高年級學生直接運用術語、如側上舉、前平舉、全蹲、體前屈、內交叉繞環等。為了加深鞏固，可讓學生在掌握動作的過程中，能讓學生講出每個動作的動作名稱。做到強化條件刺激，形成正確、可靠的條件折射。

四、開動腦筋，做到想、練結合，充分挖掘學生的智力因素

在練習過程中，要充分發揮第2信號系統的作用，想和練結合起來。在教學過程中，我啟發學生積極思維，盡快理解、掌握動作，尤其是利用錄像教學時，注意引導學生觀察分析，并從中發現廣播操的規律，在教師示范每節操之后，讓學生提出自己認為比較難的動作。做到有針對性的教學，并布置學生在課后認真感知所學的動作。

五、運用整套、完整法與分節， 分解法相結合進行教學。

學生在動作形成是皮層各感覺中樞與運動中樞之間建立暫時神經聯系的過程中，學生在學每一個動作的初期，肌肉感覺往往是不準確的。如做兩手側平舉時，不是高就是低，在教學中若逐個動作的講解、教完整套操需要較長的時間。因此在教學中運用整套、完整法與分節、分解法相結合進行教學。即第一次先學1—4節，然后在復習的基礎上學5—8節，如此反復，直至學完整套操后，在音樂伴奏下多次重復進行全套操練習。在教一節較復雜的動作時，可采用分解教學法，一般先教下肢運動，再教上肢動作，然后完整練習，再通過練習模仿。在學生的頭腦中形成正確的動作定型，這樣教學符合運動技能形成的條件折射規律。

六、促進分化抑制的建立

分化抑制是糾正錯誤動作，建立正確運動技能的重要過程。根據多年的教學經驗，學生練操時間不宜過長。若超過6—8課時，學生的興奮期下降，神經聯系就不容易建立， 久而久之就會產生相反的效果， 錯誤動作容易定型。因此，我利用每節體育的準備部分作為廣播操動作的糾正和正確性指導的時間。在分化階段讓學生逐節熟練。

七、非條件反射因素也可制約學生掌握動作的建立

那就是教師要有較強的責任心。廣播操的教學方法來源于教學實踐，以上是我根據運動技能形成的條件反射規律，合理地安排小學生廣播體操的一些做法。endprint