中職語文教學中塑造學生健康人格分析

摘 要：隨著我國教育改革的逐步推進，中職學校在對中職學生進行語文方面的教學時，為了促進學生健康人格的塑造和發展，從而加強了對中職學生健康人格方面的培養工作。由于中職學生正值青春期，是人生成長的關鍵階段。同時相較于其他類型的學生，中職學生在成績方面相對較差，在這一時期，中職生在品行和人格養成方面，如果不做好塑造和培養方面的工作，就會導致中職學生經常會出現很多矛盾，對于中職學生的進一步發展，將會產生極大的阻礙。因此為了推動學生的發展，必須對中職學生進行健康人格的培養。為了做好相關的研究工作，本文主要對培養中職學生健康人格的重要性，以及中職語文教學中培養學生健康人格的方式進行了深入的分析，從而通過這種方式，促使中職學生的進一步發展。

關鍵詞：中職語文 塑造 健康人格

引言

引導學生重視語言的積累和感悟，接受優秀文化的熏陶，進而促進自身思想品德修養和審美情趣的進一步提升，從而幫助學生在發展的過程中形成良好的個性和健全的人格，有利于促進教師職業生涯的進一步發展。這是我國在進行語文教學過程中進行課程教學的主要目標。因此為了促進學生的發展，不僅需要對學生進行知識方面的教學，同時還要對學生做好心靈的陶冶和人格的培養等方面的工作。只有這樣，才能真正促進學生的發展。但是在當前我國進行中職教育時，由于相關因素的影響，致使中職學生的健全人格無法得到有效的培養，從而導致中職學生身上出現了諸多的問題。因此對中職學生進行心理健康方面的教育，幫助學生塑造好健康人格，成為了中職教育中一項非常重要的工作。

一、培養中職學生健康人格的重要性

在多數情況下，由于成績方面的差異，致使大部分中職學生都是以高中的落榜生為主。因此由于這一問題的影響，致使社會上對于中職生存在著諸多的偏見，認為中職學生不僅在成績方面有著諸多不盡如人意的地方，甚至還認為中職學生在人品方面也存在著諸多的問題，因此在社會上對于中職學生有著諸多的歧視，對于中職學生的發展有著一定的阻礙。盡管近些年來國家為了促進中職學生的進一步發展，從而加強了對中職教育的扶持，并且在一定程度上也提高了重視程度，但是由于中職學生進入職業學校學習，大多數人的心中都存在著自卑的心理，因此在學習方面并沒有多少積極性。同時由于中職學生存在著自我控制能力弱，不會處理人際關系，道德素質方面自我放松，在人生觀、世界觀、價值觀方面沒有正確的認識等這一系列的問題，致使中職學生無法順利進行健康人格的培養工作，不利于中職學生的進一步發展[1]。同時由于中職學生處在青少年時期，部分學生性格叛逆，如果缺乏良好的監管，就會使學生在成長的過程中產生缺陷，這將對其今后人生發展造成非常不利的影響。因此，在現代中職教育中，培養中職生健康人格是極其重要的。為了促進中職學生的進一步發展，促使其培養好健康人格，必須在家長、學校、教師、社會對其進行正確合理地引導之下，才能促進其進一步的發展。

二、中職語文教學中培養學生健康人格的方式

1.進行情感熏陶方面的工作

語言教學更可以說是一門藝術，博大精深，在知識教學的同時，還能進行道德培養情感熏陶，這是語文教育一大特色[2]。因此為了培養好中職學生的健康人格，中職學校在對中職學生進行語文方面的教學時，可以利用語文教學的情感教育功能對學生進行培養。在教學過程中，由于中職教師都是使用教材對學生進行教學內容的教學的，因此教師可以充分利用教材對學生進行教育和培養方面的工作。從而通過這種方式，有利于幫助學生養成良好道德，對于學生正確三觀的樹立和形成有著極大的幫助。而在這其中，道德是人最重要的情感，道德感幾乎囊括了生活的方方面面，有利于幫助人們形成良好品質，因此在對中職學生進行健康人格的培養時，必須做好學生道德提升方面的工作，有利于學生們進一步發展。

2.進行審美陶冶方面的工作

一般來說，對中職學生進行情感方面的教育活動，是對中職學生通過“曉之以理”的方式進行健康人格的塑造的，因此在對中職學生進行審美方面的教育時，則是通過“動之以情”的方式對學生進行健康人格的培養的[3]。因此為了幫助學生們在接受教育的過程中促進健康人格的培養，中職教師必須做好審美陶冶方面的工作。由于語文教學內容之中擁有多種類型的思想豐富、情感表達細膩的文學作品，因此教師在對中職學生們進行教學時，可以進行不同情境的創建，指導學生們在學習的過程中進行文章的閱讀工作，進而根據文章的內容進行意境的解析。從而通過這種方式，讓中職學生們在學習的過程中能夠充分理解文章作者進行相關內容寫作時的內涵，有利于幫助學生獲得美的感受，從而幫助學生形成美的標準，對于學生健康人格的塑造，有著極大的促進作用。

3.進行人物形象的分析工作

“文學即人學”，如果教師在對中職學生進行語文方面的教學，指導學生進行人物形象的分析工作，就能夠通過這種方式做好人格教育方面的工作。通過分析讓學生從或善或惡、或忠或奸的人物身上區分人性中的美與丑、善與惡，有利于幫助學生做好健康人格的培養工作。因此在對學生們進行健康人格的培養時，教師不僅可以通過語文教材中的正面人物讓學生們感受到人性之美，同時還可以通過教材內容中的反面人物讓學生們認識到生活中的假惡丑，從而讓學生充分認識到其中的危害性，有利于幫助學生們進一步的做好健康人格的培養工作，對于學生的發展，有著極大的促進作用。

結語

綜上所述，由于中職教育的特殊性，促使中職學生在接受教育的過程中由于相關因素的影響，致使自身在發展的過程中存在著諸多的問題。因此為了促進中職學生的進一步發展，必須對其做好健康人格的培養工作。雖然這是一項復雜而艱巨的工作，但是對于學生們的進一步發展有著十分深遠的意義。因此中職教師在對中職學生進行教育時，必須強化健康人格的培養意識，做好深入的探索，從而通過這種方式，促使中職學生健康人格的形成，有利于學生以后的發展。

參考文獻

[1]袁曉麗.中職語文教學培養健康人格的研究[D].四川師范大學，2011，5（6）：56.

[2]游惠芳.在中職語文教學中培養學生的健全人格[J].考試周刊，2013，8（22）：46-47.

[3]朱千紅.淺議中職語文教學與學生健康人格的培養[J].職教天地，2017，3（7）：23-24.

作者簡介

雷蕾，女，湖北省武漢市人，1982年，本科，單位：湖北體育職業學院 講師，研究方向：語文endprint