利用新媒體，創(chuàng)新英語作業(yè)設(shè)計

李榮

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)家的大時代背景，各行各業(yè)紛紛與互聯(lián)網(wǎng)家來了親密接觸。對于教育行業(yè)來說也正在通過互聯(lián)網(wǎng)手段來進(jìn)行創(chuàng)新。尤其是近年來較為風(fēng)靡的新媒體方式，大大豐富了教育行業(yè)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前新媒體主要有數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、數(shù)字電視、數(shù)字電影、電腦網(wǎng)絡(luò)、手機移動網(wǎng)絡(luò)等等，新媒體被稱為社會傳播的“第五媒體”。筆者就以利用新媒體創(chuàng)新英語作業(yè)設(shè)計為主要研究對象，介紹筆者通過新媒體創(chuàng)新小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的實踐經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：新媒體 創(chuàng)新 英語作業(yè) 作業(yè)設(shè)計

新媒體的傳播與更新速度更快、內(nèi)容更多樣、互動性更強，而它的產(chǎn)生也改變和影響了現(xiàn)代媒體傳播方式。新媒體手段包羅萬象，包括所有數(shù)字化的傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體、以及近年來較為風(fēng)靡的移動端媒體。移動端媒體也就是我們的手機媒體，通過手機終端可以向其他人提供信息。小學(xué)英語教育的作業(yè)設(shè)計，也可以通過新媒體手段來進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，比如我們經(jīng)常使用的微信、QQ、郵件、以及，微信公眾號等方式都是創(chuàng)新英語作業(yè)設(shè)計的有效渠道，下面筆者就以新媒體方式進(jìn)行英語作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計進(jìn)行介紹。[1]

一、新媒體創(chuàng)新英語作業(yè)設(shè)計的優(yōu)勢

新媒體具有即時傳播的規(guī)律，在現(xiàn)代化高新技術(shù)的支持下，新媒體傳播具有高度的交互性。絕大多數(shù)的新媒體都有實時評論的功能。關(guān)于新媒體創(chuàng)新小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的優(yōu)勢主要存在三個方面：

第一個方面是讓學(xué)生可以更清楚的了解作業(yè)內(nèi)容，小學(xué)生和初中、高中、大學(xué)生不一樣，他們的做作業(yè)習(xí)慣并不是非常正確，雖然說經(jīng)過紀(jì)念幼兒園的學(xué)習(xí)，有了一定的學(xué)習(xí)能力，但是并不是說所有的學(xué)生都有主動做作業(yè)的意識和能力。甚至有一些學(xué)生會出現(xiàn)對老師布置的作業(yè)記不住的情況，在這種環(huán)境下，通過新媒體手段就可以讓家長和學(xué)生及時的了解當(dāng)天的作業(yè)是什么家長可以通過微信群、QQ群等新媒體方式了解當(dāng)天的作業(yè)類型。學(xué)生到了家里之后家長也能實時的了解學(xué)生的做作業(yè)的狀態(tài)。因為有的時候?qū)W校老師布置了作業(yè)，但是學(xué)生到家里忘了或者故意說自己沒有作業(yè)，家長就比較被動，而通過微信群QQ群這種新媒體方式，家長就可以及時的了解學(xué)生的作業(yè)情況。到了家里之后，家長也能實施對孩子做作業(yè)的情況進(jìn)行監(jiān)督，如果發(fā)現(xiàn)了孩子在做作業(yè)的過程中不主動做作業(yè)，或者出現(xiàn)了一些遺漏作業(yè)的情況，都可以及時的監(jiān)督學(xué)生，幫助學(xué)生改正不好的做作業(yè)習(xí)慣。對于教師來說借助手機發(fā)作業(yè)通知也能減少很多不必要的麻煩，有利于提升教學(xué)效率。[2]

第二是可以利用新媒體創(chuàng)新小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計也能豐富英語作業(yè)的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語作業(yè)主要以書寫作業(yè)為主。這主要是因為教師不能時時監(jiān)督學(xué)生讀英語的狀態(tài)，所以大部分都是布置一些西湖寫英語的作業(yè)，而通過新媒體方式，就可以加大對英語“讀”方面的作業(yè)布置，比如說可以通過微信讓學(xué)生把當(dāng)天的英語單詞讀一遍，或者說是通過微信讓學(xué)生在微信里給老師朗讀一篇英語課文，這些都是創(chuàng)新英語作業(yè)設(shè)計的有效方式，極大地豐富了小學(xué)英語作業(yè)的內(nèi)容和形式。小學(xué)生的好奇心較長，單一的書寫作業(yè)很容易讓他們感到厭倦，通過新媒體創(chuàng)新英語作業(yè)形式，也有助于提升學(xué)生做作業(yè)的興趣。[3]

最后是可以讓家校“交流更積極”，這利用新媒體創(chuàng)新，英語作業(yè)設(shè)計的第三個優(yōu)勢。新媒體如微信、QQ等都可以讓家長和老師之間的交流更順暢，同時也可以發(fā)揮家長在小學(xué)英語教育中的作用。通過微信這種新媒體方式，比如說微信群里，家長可以及時的和其他家長進(jìn)行溝通，也能及時了解教師布置的作業(yè)，對于教師布置的作業(yè)也能提出一定的意見和反饋，同時也能和其他的家長之間進(jìn)行交流，互相分享經(jīng)驗；在出現(xiàn)了一些作業(yè)上的困惑之后，家長也能通過微信及時和老師進(jìn)行反饋，這些都能大大方便家長和老師之間的交流和溝通，通過家長和老師的聯(lián)合有助于對學(xué)生的做作業(yè)的狀態(tài)、做作業(yè)的習(xí)慣、以及做作業(yè)的方式進(jìn)行及時的糾正和反饋，大大提升教學(xué)效率。

二、新媒體創(chuàng)新英語作業(yè)設(shè)計的方式

利用新媒體創(chuàng)新英語作業(yè)設(shè)計的方法有很多，從筆者的實踐教學(xué)經(jīng)驗來看，主要可以通過以下三個方式來創(chuàng)新英語作業(yè)設(shè)計。

一是可以創(chuàng)新英語作業(yè)形式，布置英語關(guān)于“讀”方面的作業(yè)。比如上述提到的增加英語朗讀方面的一些作業(yè)，通過微信這種方式可以布置一些閱讀任務(wù)、一些朗讀任務(wù)，讓學(xué)生通過微信來閱讀單詞、或者說是閱讀課文，及時的讓老師聽到學(xué)生的讀音，也能對學(xué)生的英語閱讀能力、發(fā)音等進(jìn)行及時的糾正，這其實就是通過新媒體方式來創(chuàng)新英語作業(yè)形式的有效嘗試。除此之外，還可以從其他一些方面來創(chuàng)新英語作業(yè)形式，避免原來單一的書寫作業(yè)。

二是創(chuàng)新英語作業(yè)完成方法，鼓勵學(xué)生之間的相互合作與監(jiān)督。創(chuàng)新英語作業(yè)完成方法也是利用新媒體來進(jìn)行作業(yè)設(shè)計創(chuàng)新的有效方式。在筆者的教學(xué)過程中就利用分組合作的方式創(chuàng)新了英語作業(yè)的完成方法。將幾個學(xué)生分為一組，并且要求幾個學(xué)生之間的家長互加微信，在這種情況下，小組學(xué)生在一個群里面可以相互監(jiān)督與學(xué)習(xí)。在一些重要的節(jié)日或者說是在一些重要的活動之前，筆者還會布置一些小組作業(yè)。通過微信群的方式，每個小組可以排練一個英語的小節(jié)目，通過這種方式也是完善了英語作業(yè)的完成方法，讓學(xué)生之間的溝通交流更加方便。通過學(xué)生之間的小組微信群也能鼓勵學(xué)生之間的相互合作、互相分享經(jīng)驗。[4]

三是創(chuàng)新英語作業(yè)批改模式，通過新媒體渠道鼓勵學(xué)提升作業(yè)水平。通過新媒體來創(chuàng)新英語作業(yè)的批改模式也非常好，傳統(tǒng)英語作業(yè)批改模式都是學(xué)生到家里做完了作業(yè)之后到學(xué)校交給英語老師進(jìn)行批改。通過新媒體渠道可以鼓勵學(xué)生直接通過微信方式來提交作業(yè)，老師在線上直接就可以進(jìn)行批改，比如上述提到的一些讀音作業(yè)，還有一些小組合作作業(yè)，老師都可以通過微信直接來對學(xué)生進(jìn)行批改，對于不正確的讀音進(jìn)行及時的糾正。

除此之外，筆者還將設(shè)立微信公眾號，鼓勵學(xué)生寫英語小短文作業(yè)，對于優(yōu)秀的英語小短文作業(yè)，將被刊登到微信公眾號中。未來還將設(shè)立班級英語電臺，通過喜馬拉雅這種新媒體方式來鼓勵學(xué)生大聲朗讀英語作文，將優(yōu)秀的學(xué)生的讀音發(fā)在班級電臺里，也可以讓其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)，endprint

三、利用新媒體創(chuàng)新英語作業(yè)設(shè)計需注意的問題

值得一提的是，利用新媒體創(chuàng)新英語作業(yè)設(shè)計在實踐的過程中也會存在一些問題。同時因為每個家庭的情況不一樣，每個學(xué)生的情況不一樣，如果單純的利用新媒體來設(shè)計英語作業(yè)而不顧及學(xué)生家庭實際情況，這樣的話就相當(dāng)于把監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)的責(zé)任全部推卸到了家長身上，這不是值得提倡的行為。故而，筆者以為應(yīng)該注意以下幾個問題：

第一是應(yīng)該了解學(xué)生家長的新媒體使用情況。比如，在筆者的班級里使用微信這種新媒體的家長有很多，而使用QQ、郵件的這種家長相對來說會比較少，故而在對學(xué)生家長使用新媒體方式的情況進(jìn)行了調(diào)查之后，決定選擇微信這種方式作為新媒體布置作業(yè)的方式，通過微信來進(jìn)行作業(yè)設(shè)計、發(fā)通知。

第二是應(yīng)該及時和家長進(jìn)行溝通交流，了解家長的情況。比如在筆者的教學(xué)過程中，有一位學(xué)生的家長做生意比較忙，兩個家長平時都沒有太多的時間輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，所以有的時候孩子回到了家里，但是手機卻在自己的爸爸媽媽身上，他們并不能及時的了解作業(yè)，也不知道該如何通過手機來和來去完成微信上的作業(yè)。基于這種情況，筆者及時和家長進(jìn)行溝通，了解了家長的實際情況之后，轉(zhuǎn)變了布置作業(yè)的方式，對于特殊的同學(xué)，要求同學(xué)來到學(xué)校之后進(jìn)行作業(yè)補充。除此之外在進(jìn)行創(chuàng)新英語作業(yè)設(shè)計的過程中，也應(yīng)該及時和微信群中的家長進(jìn)行溝通和交流，對于家長反饋的情況進(jìn)行及時的收集，對于不合適的英語作業(yè)進(jìn)行及時完善和修改。

綜上所述，借助新媒體方式來創(chuàng)新英語作業(yè)設(shè)計是有著許多有好處的，新媒體創(chuàng)新設(shè)計英語作業(yè)方式也有很多，比如說從英語作業(yè)形式、英語作業(yè)完成方法、作業(yè)批改模式幾個方面都可以創(chuàng)新英語作業(yè)設(shè)計。但是在具體的實踐過程中，也應(yīng)該從學(xué)生家長的實際情況來進(jìn)行考慮，對于不合適的英語作業(yè)應(yīng)及時進(jìn)行修改和完善，避免一些不合適作業(yè)設(shè)計情況的產(chǎn)生。[5]

參考文獻(xiàn)

[1] 雒英. 新媒體新技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的整合[J]. 學(xué)周刊， 2016（2）：200-200.

[2] 吳大衛(wèi). 新媒體背景下的小學(xué)英語學(xué)科說課探討[J]. 淮陰師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）， 2016， 15（2）：182-185.

[3] 楊勝剛. 新媒體環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)探究[J]. 海外英語， 2017（6）：27-28.

[4] 何惠琴. 新媒體技術(shù)在小學(xué)英語作業(yè)中的運用[J]. 甘肅教育， 2016（11）：110-110.

[5] 葛燕萍. 新媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 校園英語， 2017（7）：174-174.endprint