基于新課改背景下初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

柯紅梅

摘 要：隨著當(dāng)前教育制度的改革，學(xué)校不斷加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的建設(shè)，構(gòu)建高效教學(xué)課堂，這也對教師的教學(xué)工作提出了更高的要求。但是，構(gòu)建高效課堂也不是能靠一朝一夕的努力就可以完成的，而是要綜合發(fā)展。本文主要分析初中發(fā)展化學(xué)高效課堂的原因及相對措施，以期對初中化學(xué)高效課堂的建立有借鑒作用。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 高效課堂 教學(xué)改革

引言

所謂高效課堂，就是在課堂教學(xué)中，投入最少的人力物力，以獲取最大的教學(xué)效果。隨著社會和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步發(fā)展，中學(xué)教育的改革也在不斷地進(jìn)行，這也給老師的教學(xué)提出了更高的要求，要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)手段，構(gòu)建中學(xué)高效課堂。因此，教師就必須重視提高課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

一、初中發(fā)展化學(xué)高效課堂的原因

隨著社會和時代的發(fā)展，國際競爭和社會競爭變得更加激烈，為了滿足社會發(fā)展對人才的需要，在教學(xué)活動中必須重視教學(xué)效率的提高，構(gòu)建高效課堂。這樣一來，就能夠最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用，在規(guī)定時間內(nèi)最大限度地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的整合，以達(dá)到課堂教學(xué)的最大效益。

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也能為學(xué)生將來工作與生活中實際問題做好準(zhǔn)備。但是由于當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在的一些課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及概念混淆等問題，想要提高初中化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量就必須打造初中化學(xué)教學(xué)中的高效課堂，在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的時候，必須采取措施和手段切實提高化學(xué)教學(xué)的效率，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，給學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

二、初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

1.故事引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感催化劑，也是促進(jìn)學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的主要動力。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中要因勢利導(dǎo)，及時排除不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高的因素，在化學(xué)教學(xué)過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。雖然中學(xué)生的思維活躍，對新鮮事物比較感興趣，但是對學(xué)生來說，初中化學(xué)是一門新學(xué)科，大部分學(xué)生在一開始會對化學(xué)實驗感興趣，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，當(dāng)學(xué)習(xí)到化學(xué)用語、元素符號和化學(xué)概念時，學(xué)生常常會感到抽象難懂、枯燥乏味，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用中學(xué)生的這一心理，結(jié)合書本中介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的故事，使學(xué)生更多的了解化學(xué)，深入體會化學(xué)世界的魅力。這樣不僅可以引出本堂課的新知識點，同時也可以補(bǔ)充更多的化學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)“稀有元素”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以跟同學(xué)們講解居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳元素的過程，利用故事介紹居里夫婦是如何進(jìn)行自己的化學(xué)研究的。這種名人科學(xué)故事具有傳奇性，故事情節(jié)也比較強(qiáng)，很多學(xué)生容易被吸引，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心理以及學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)造和諧的師生教學(xué)氛圍

俗話說：“親其師信其道”，師生關(guān)系作為教學(xué)環(huán)境中最重要的人際關(guān)系一直貫穿整個教育教學(xué)過程，這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，更關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，對于教學(xué)效率的提高是非常重要的，能夠幫助給學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)情境，從而給課堂教學(xué)效率的提高奠定良好的基礎(chǔ)。這便要求老師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時候，必須滿懷熱情，與學(xué)生建立相互信任的親密關(guān)系。例如，老師可以在下課之后和學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的想法和情緒，在交流的過程中必須坦誠，這樣學(xué)生和老師之間的距離才會真正的拉近，提高學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在一個和諧的氛圍中學(xué)好化學(xué)知識。

3.重視實驗操作，從感知教學(xué)走向?qū)嶒灲虒W(xué)

在化學(xué)教學(xué)中有這樣一句話講的是：實驗不如給學(xué)生演示實驗，演示實驗不如讓學(xué)生親自動手做實驗。在化學(xué)教學(xué)中，親自動手實驗是非常重要的教學(xué)手段，通過化學(xué)實驗教學(xué)能夠很好地將學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，并且在實驗的過程中，學(xué)生通過實踐操作更加容易掌握化學(xué)概念，不斷的提高學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力。

動手實驗既能讓學(xué)生掌握課本上的實驗知識和化學(xué)實驗的基本操作，也能讓學(xué)生在實驗探究中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而引出書本上沒有但在試題中常見的化學(xué)問題，在增加了學(xué)生的知識面的同時，又達(dá)到知識在實驗中升華的效果。例如，學(xué)生可以成立了化學(xué)興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口能力。從激發(fā)興趣著手，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展微型實驗活動，將教材中的個別演示實驗改成家庭小實驗，做一些簡單的“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗，讓學(xué)生可以通過化學(xué)實驗來進(jìn)行驗證學(xué)到的知識，加深課堂的理解。所以，老師在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的時候，必須認(rèn)識到實驗的重要性，通過實驗來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，掌握相關(guān)的實驗技能，絕對不能夠忽略化學(xué)實驗[2]。

4.實行合作學(xué)習(xí)模式

一個班級有著各種各樣的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力、智力水平等等各不相同，開展學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)活動，合理運(yùn)用化學(xué)合作性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生自主實驗、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新思維，勇于實踐的能力，從而開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。另外在小組分配的時候要以平日學(xué)習(xí)成績均衡搭配，合理分組、分工，以小組為單位進(jìn)行評價。同時還要鼓勵學(xué)生在個人學(xué)習(xí)鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他合作學(xué)習(xí)活動，善于傾聽、吸納他人意見，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享。

結(jié)語

隨著新課改的進(jìn)行，對初中化學(xué)教學(xué)也提出了新的要求，這便要求老師必須認(rèn)識到課堂效率提高的重要性，在教學(xué)的過程中努力的根據(jù)需要轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)的觀念，貫徹新課改的相關(guān)理念，將學(xué)生放在主體的位置，找到新的教學(xué)方法，這樣才能夠更好的推動化學(xué)教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]李紅娟.構(gòu)建化學(xué)高效課堂教學(xué)模式在課堂中的實施策略[J].學(xué)周刊，2017，（30）：71-72.

[2]姚雙萍.強(qiáng)化實驗環(huán)節(jié)，推進(jìn)初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].中國校外教育，2012，（02）：77.endprint