高職籃球小組合作教學現狀調研分析

王惟雄+胡玉丹

摘 要：本文對上饒職業技術學院籃球小組合作教學的實踐情況展開了調研，以學院藝術體育系2016級各專業學生和籃球教師為對象，采用問卷法和訪談法，調查的方向主要包含學生對籃球小組合作的態度、參與度、滿意度，以及教師設計籃球小組合作教學的流程、開展教學的方法、對學生的關注度等，在此基礎上對存在的問題進行了總結，并提出了一些優化教學的建議。

關鍵詞：高職院校；籃球課程；小組合作；調研分析

一、研究對象與策略

1.研究對象

調查以江西省上饒職業技術學院藝術體育系2016級各專業學生和一線籃球教師為對象，共涉及受訪學生310名，教師12名。

2.研究策略

筆者主要以問卷法和訪談法展開調查實踐。首先，利用課余時間與受訪的12名教師進行面對面訪談，了解他們進行籃球小組合作教學的方法、心得及困難。其次，編訂“高職籃球小組合作學習體驗問卷”，于課間發放給受訪的310名學生，要求學生根據問卷問題進行作答，后期回收有效問卷285份，有效問卷回收率為91.9%。

二、研究過程與結果

1.學生組調研過程與結果

對學生組的調查以了解他們參與籃球小組合作學習的體驗為主，具體涉及以下幾個問題：“你對籃球小組合作學習的滿意度是什么？”“你參與籃球小組合作學習的目的是什么？”“你希望教師從哪些方面著手改善籃球小組合作教學？”“通過參與小組合作學習，你獲得了哪些方面的提升？”等。通過整理數據，筆者將學生組的最終調查結果統計如下：首先，36%的受訪學生表示對目前的籃球小組合作學習“十分滿意”，41%的受訪學生表示“一般滿意”，剩余23%的受訪學生則表示“不滿意”；其次，30%的受訪學生表示“為了培養自己的協作能力，提升籃球運動水平”，45%的受訪學生表示“為了提升籃球運動技巧，并掌握合作學習能力”，25%的受訪學生表示“為了通過期末考試”；再次，37%的受訪學生表示“希望教師能夠創設更多的小組合作形式”，45%的受訪學生表示“希望教師能多進行小組合作引導”，18%的受訪學生表示“希望教師能夠加大小組合作的教學頻度”；最后，38%的受訪學生表示“提升了自己的協作溝通能力”，47%的受訪學生表示“增強了對籃球學習的興趣”，15%的受訪學生表示“提升了籃球技戰術技能”。

2.教師組調研過程與結果

對教師組的調查主要以了解教師開展小組合作教學的方法、流程、對學生的關注度等情況為主，具體涉及的調查內容包含以下幾個問題：“你主要采用什么方法組織籃球小組合作教學？”“在教學中你如何關注學生的籃球練習動向？”“你認為制約小組合作教學水平提升的因素是什么？”“小組合作教學的開展對你籃球教學技能的提升是否有幫助？”等。經過后期的統計，筆者將教師組調查結果總結如下：首先，6名教師表示“采用分組設置—合作學習—總結成果的方法進行教學實踐”，4名教師表示“采用隨機分組的方法組織教學實踐”，2名教師表示“采用自主成組的方法組織教學實踐”；其次，7名教師表示“主要通過觀察小組動向的方法”，5名教師表示“以學生的階段性考核報告為依據”；再次，8名教師表示“對小組合作教學方法仍存在認知和實踐困惑”，4名教師表示“學生的學習興趣不高”；最后，7名教師表示“有幫助”，5名教師表示“沒有幫助”。

三、結論與建議

1.結論

根據調查統計的結果可知，上饒職業技術學院藝術體育系籃球小組合作教學已經取得了初步的成效，大部分受訪學生對目前的籃球小組合作學習比較滿意，且大部分受訪教師也能夠開展小組合作教學，并會總結、反思教學的得失。然而也有一些因素制約小組合作教學效果的提升，主要有：小組合作教學形式單一，對學生的引導幫扶不夠，教師教學實踐技能有待提升。

2.建議

對于受訪學院籃球小組合作教學中凸顯的問題，筆者建議從以下幾個方面著手開展優化整改工作。首先，加大對教師教學技能的培訓。學院可以通過學術講座、外出培訓、校內教學競賽等形式，加大對一線籃球教師小組合作教學技能的培訓，逐步打造一支小組合作教學技能過硬的籃球教師團隊。其次，創設多元小組合作教法。籃球教師在總結教學經驗的基礎上，可創設更多元化的小組合作籃球教法，例如，創設混合式小組合作教法，將傳統的小組合作與項目教學、任務驅動、情境教學、競賽教學等方法結合起來，創設形式新穎的教學過程，激發學生的參與興趣。最后，注重對學生籃球合作學習的引導、幫扶。在教學中，教師應該關注每一名學生在小組合作中的表現，結合他們的籃球技戰術水平，為他們量身定做小組合作學習的方案，使教學更有效果。

參考文獻：

[1]王文兵.小組合作學習對大學生籃球課學習興趣影響的研究[J].當代體育科技，2013，3（30）：127.

[2]馬紅慶.籃球教學中運用合作學習的實踐研究[J].當代體育科技，2016，6（28）：27-28.endprint