職業(yè)教育教學改革與課程建設

閆榮霞

摘 要：職業(yè)教育要適應社會發(fā)展的需要，與市場接軌，必須提高自身的創(chuàng)新能力，不斷推進專業(yè)創(chuàng)新、課程創(chuàng)新，深化項目化教學改革。

關鍵詞：職業(yè)教育；教學改革；專業(yè)設計與課程改革

隨著信息化迅速發(fā)展，信息終端（如手機、平板電腦等）逐步普及，個人可以攜帶自己的信息終端到學校課堂學習（Bring Your Own Device）。因此，越來越多的學校開始關注慕課、微課、翻轉課堂等新理念。

當今職業(yè)教育教學已經取得了豐碩的成果，在教學質量不斷提升的過程中，仍然有一些問題值得大家思考。例如：專業(yè)設計與專業(yè)建設平臺，基于工作過程的課程設計，人才培養(yǎng)的實際效果與市場需求之間的崗位接軌，課堂教學模式改革，推進建立以職業(yè)需求為導向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產學結合為途徑的專業(yè)職業(yè)培養(yǎng)模式等。綜上，筆者認為，職業(yè)教育面臨以下問題：優(yōu)質教學資源嚴重缺乏，校內實訓基地不足，校企合作有待深化。

一、解決職業(yè)教育面臨的問題的路徑

要想解決以上問題，筆者認為應從網絡技術、專業(yè)特色和職場需求方面入手。

1.網絡技術。借助網絡技術，大力建設專業(yè)教學平臺、專業(yè)教學資源庫，設計并制作開放性共享課、微課等內容。

2.專業(yè)特色。專業(yè)生命力在于特色。特色專業(yè)給職業(yè)院校帶來的是核心競爭力。一個專業(yè)如果沒有特色，講不出與其他學校相同專業(yè)有什么不一樣，這個專業(yè)就沒有生命力，就沒有可持續(xù)性。所以，一定要研究同樣的專業(yè)在不同的學校具有什么特色。

3.職場需求。職場需求包括學生求職和職業(yè)生涯發(fā)展的需求、產業(yè)對專業(yè)人才的需求、國家對社會和經濟發(fā)展的人力資源建設需求。要打破藝術教育與社會市場脫節(jié)割裂的狀態(tài)，培養(yǎng)既具備必要的電腦藝術設計專業(yè)知識和技能，又具備作品推出展示的商業(yè)意識的跨界技術技能型人才。要大力建設產學研一體化教學平臺，整合資源，建設與課程體系和能力模塊相適應的，包含項目策劃創(chuàng)意、市場調研、項目設計、手繪表現、電腦圖形、樣品制作、管理等模塊的工作平臺。

二、開發(fā)基于核心能力培養(yǎng)的工作室化教學單元

逐步建立以營銷電商工作室、3D技術工作室、包裝設計工作室、手繪原創(chuàng)工作室、網絡工作室等為基本單元的教學組織形態(tài)，秉持教育教學、藝術原創(chuàng)、產品開發(fā)、樣品制作、展示展覽等基本功能，形成與企業(yè)業(yè)務流程相適應的具有產學研功能的教育教學團隊。我們的目標是完善以“三化”為成果指向的課程執(zhí)行體系。課程執(zhí)行體系的終極性成果是“平臺課程作品化，模塊課程產品化，工坊踐習商品化”目標的達成。每一門課程都要踐行“項目引領、任務驅動、教學做結合”的原則，突出基于創(chuàng)意思維和創(chuàng)意能力訓練背景下的三大形態(tài)，適時引入學術發(fā)布、專業(yè)展示、產品營銷等模擬情境和仿真演習內容。

以工作引導學習的教學設計包括五個要點：第一，不僅要讓學生盡早接觸專業(yè)，而且要盡早讓學生進入工作情境，結合創(chuàng)業(yè)教育，讓學生盡早進入公司環(huán)境，使學生在工作任務的壓力下，積極主動地學習教學計劃內和計劃外的知識和本領。第二，通過來自社會交付的工作項目（同時也是學習項目），讓學生在完成任務的過程中激發(fā)主動學習的熱情。教師要圍繞每一個工作項目，告訴學生為了完成這項工作任務所必須掌握的知識和能力，以及從什么地方可以學到這些知識，如何能夠掌握這些能力。第三，教師的責任包括教授給學生知識和技能，但更主要的責任是激發(fā)每個學生的職業(yè)興趣，要盡可能多地組織自學、討論和畫龍點睛式的面授，而不是局限于一章不漏、一節(jié)不少的句句講到、事事講透。第四，學生始終在一個團隊的環(huán)境中完成學習任務，使他們不僅獲得了專業(yè)能力的提升，還同時增強了合作能力、交往能力、責任心、服務意識等非專業(yè)能力。第五，組織實施小班化分組講解，學生變教師，教師變導師。把班級分成小組，每組布置不同的教學任務，撰寫教學方案。課堂上學生擔任教師角色，講授相應內容，其他小組聆聽并組織討論交流，教師負責點評、提問。

三、深化校企合作

學校和教師要關注以下有關校企合作的問題：校內實訓基地數量、校內實訓基地投入資金、校內實訓基地開出情況、校內實訓基地建設規(guī)劃、實訓基地名稱及校企合作背景、實訓基地開出情況、實訓基地建設規(guī)劃、實訓基地投入資金等。

校企合作能夠使人才培養(yǎng)更加貼近實際崗位的需求，因此教師要主動深入企業(yè)，尋求專業(yè)共建、共管、共贏的合作伙伴。

四、結語

總之，我們應該支持學生在學校里尋求適合自己的發(fā)展空間，采用各種方法，堅持自主選擇、因材施教。我們雖然不能保證人人成才，但要真誠地幫助人人成才。endprint