高等職業(yè)院校藝術(shù)教育中的問題及改善策略

尹雁華

【摘要】在全面深化高等職業(yè)院校教學(xué)改革的今天，藝術(shù)教育在教改進程中不可避免地暴露出一些問題。這些問題的有效解決，有賴于高職院校在藝術(shù)教育教學(xué)改革過程中自覺認清形勢，不斷補齊短板，進而采取行之有效的策略予以改善，以便為高等職業(yè)藝術(shù)教育事業(yè)再立新功。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育；高職院校；教學(xué)改革；改善策略；校企合作

隨著國家文化產(chǎn)業(yè)的繁榮興旺，社會對藝術(shù)教育人才的需求與日俱增。這就需要高職院校在藝術(shù)教育中不斷地解放思想，適時地轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念和手段，構(gòu)建合乎時代要求和教改規(guī)律的新型教學(xué)模式，穩(wěn)步地解決藝術(shù)教育中的問題，進而為藝術(shù)教育質(zhì)量的提高完善盡更大的心力。

一、高職院校藝術(shù)教育中的問題分析

（一）人才培養(yǎng)方面的個性化和創(chuàng)新化相對匱乏

當(dāng)前，我國高職院校所推行的藝術(shù)教育模式是班級授課制，即以班級作為授課的基本單位，運用統(tǒng)一的專業(yè)教學(xué)大綱，結(jié)合最新教學(xué)思路培養(yǎng)社會所需要的專門人才。誠然，這種人才培養(yǎng)模式能夠確保高職學(xué)生達到入職門檻，然而在一定程度上不利于藝術(shù)生的個性發(fā)揮。眾所周知，如今的高職學(xué)生大都是“95后”，其從小學(xué)開始就已接觸網(wǎng)絡(luò)，十余年來又伴隨國家改革開放的進一步擴大和深化，再加上年齡特點，其個性化的發(fā)揮比任何一個年齡段都更加強烈。尤其是藝術(shù)類學(xué)生本身善于強調(diào)“個性”，而又樂于挑戰(zhàn)“共性”。假若日常教育中缺乏個性化的塑造和培養(yǎng)，藝術(shù)教育學(xué)生一旦進入工作崗位，難免由于缺乏新奇獨特的創(chuàng)作思路而未能滿足客戶的創(chuàng)作要求。這是每一位藝術(shù)教育者不得不關(guān)注的一大問題。從這個角度看，在今后的高職藝術(shù)改革中，必須善于從長遠謀劃，精準(zhǔn)布局，并能結(jié)合社會對藝術(shù)人才的客觀需求，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

（二）對藝術(shù)設(shè)計相關(guān)課程的應(yīng)用性關(guān)注度不夠

毫無疑問，藝術(shù)教育的應(yīng)用性十分強，不管是廣告設(shè)計還是平面設(shè)計，均要求學(xué)生將理論學(xué)習(xí)同實際應(yīng)用有效地銜接起來，進而穩(wěn)步提升自身的應(yīng)用技能。然而，從當(dāng)前來講，高職院校對學(xué)生的課程設(shè)計方面存在過度重視理論而忽略實踐的現(xiàn)象。換言之，藝術(shù)教育工作者往往強調(diào)給學(xué)生灌輸專業(yè)學(xué)科方面的理論知識，試圖讓學(xué)生在課堂上學(xué)好理論，打好這方面的基本功，卻因過度地傾斜理論教學(xué)而忽略了學(xué)生的應(yīng)用實踐。要想走出這個“怪圈”，迫切需要高職院校加快改革步伐。

（三）師資力量有待完善

衡量一所高職院校教育教學(xué)品質(zhì)的高低，離不開一支過硬的師資隊伍。目前，高職院校在藝術(shù)教育方面的教學(xué)性投入是值得肯定的。然而，師資隊伍的常抓不懈是高職院校至今未能完成的一項大型任務(wù)。也就是說，高職院校往往缺乏一支兼具技能、綜合素養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平和專業(yè)本領(lǐng)的師資隊伍。近20年來，高職教育處在擴招的發(fā)展“快車道”，直接致使院校的師資力量嚴重匱乏。國家對高職藝術(shù)教育的總體要求是，教師不但要具備扎實的、過硬的知識素養(yǎng)，還要有相當(dāng)強的動手操作能力，以便為學(xué)生預(yù)留更多的自主實踐的機會和空間，使其更好地發(fā)揮想象力和主觀能動性。

而高職院校師資隊伍的短板往往聚焦于“應(yīng)用性”方面，如為數(shù)不少的高職院校教師偏重于理論說教，對于自主實踐的講解和應(yīng)用少之又少；一些高職院校的師資隊伍盡管處在持續(xù)性優(yōu)化階段，但迄今為止依然缺少教學(xué)經(jīng)驗豐富且實踐素養(yǎng)較高的教師。這些短板均給高職藝術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展蒙上一層陰影。為此，高職教師必須時時刻刻了解市場對人才需求的一般規(guī)律和發(fā)展動向。唯有如此，方能更加穩(wěn)健地實現(xiàn)實踐教學(xué)同市場需求的緊密接軌，進而取得良好的教育教學(xué)效果。這就要求高職院校的師資隊伍建設(shè)和完善首先要從硬指標(biāo)做起，例如，需確保教師擁有高學(xué)歷、高職稱、較高應(yīng)用能力和較強實踐意識，使更多的高職院校為廣大藝術(shù)類學(xué)生提供專業(yè)一流的技能加應(yīng)用型教師。

（四）藝術(shù)教育的辦學(xué)特征不夠鮮明

高職院校在藝術(shù)教育大綱設(shè)置上幾乎延續(xù)“小本科”模式，勢必暴露出更多的弊端。以素描為例，在不同的高職院校、不同的培養(yǎng)方向，關(guān)于素描的教學(xué)大體上雷同，要么依照純粹藝術(shù)教育的要求和方法進行針對性的輔導(dǎo)，要么臨摹經(jīng)典作品。在這種情況下，教師將其稱為“培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)”。從提高教育教學(xué)質(zhì)量的角度看，這樣做似乎沒有錯誤，然而不同專業(yè)在造型方面的要求是各有差異的，學(xué)生不能隨心所欲地設(shè)計課程。專業(yè)特色不夠鮮明，未能依照社會客觀需求來開展教學(xué)，便不能凸顯高職教育的特征和優(yōu)勢。

二、高職藝術(shù)教育的改善策略

（一）推進技能和人文平衡協(xié)調(diào)發(fā)展

高職擴招過快，其結(jié)果是加劇了就業(yè)形勢。因此，高職院校要有的放矢地推進學(xué)生人文素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)。為充分解決人才培養(yǎng)缺乏創(chuàng)新性和個性化的問題，使高職學(xué)生畢業(yè)后更輕松地順應(yīng)職業(yè)發(fā)展的趨勢，高職院校有必要對學(xué)生開展素質(zhì)教育，以促進學(xué)生個性化全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維和發(fā)散性思維為基本理念。高職院校要深刻地意識到人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，推動技能和人文素養(yǎng)相輔相成，相得益彰，相互協(xié)調(diào)，共同推進，徹底實現(xiàn)兩者的平衡、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。例如，在對學(xué)生開展藝術(shù)設(shè)計方面的教學(xué)時，教師要鼓勵和鞭策學(xué)生善于發(fā)揮藝術(shù)想象力，作品的設(shè)計只要合乎藝術(shù)創(chuàng)作之基本原理和一般規(guī)律，并符合時代和社會的審美觀念和倫理道德即可，不必苛求學(xué)生過度地模仿現(xiàn)有的作品，否則會極大地限制學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新活力。這樣一來，等于為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作插上了凸顯創(chuàng)新化和個性化的“翅膀”，便于學(xué)生在自由、廣闊的藝術(shù)天地里任創(chuàng)作的思維自由地“翱翔”。

（二）構(gòu)建和完善校企合作模式

高職院校的藝術(shù)教育旨在為社會輸送和培養(yǎng)更多專門性人才，以更好地應(yīng)對和解決高職在藝術(shù)教育中對學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)不足的問題。高職院校要斷然采取有效措施，不放過任何一次培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實踐技能的機會，加強同當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立良好的合作關(guān)系，依照企業(yè)所需的人才規(guī)格在藝術(shù)教育方面的課程設(shè)計、人才培養(yǎng)等方面展開系統(tǒng)的優(yōu)化。需特別指出的是，通過校企合作推行訂單化的培養(yǎng)策略，補齊當(dāng)前高職學(xué)生應(yīng)用能力不強的短板，并能在客觀上為應(yīng)屆畢業(yè)生乃至學(xué)生畢業(yè)后的實習(xí)、見習(xí)、就業(yè)提供全新的選擇，值得高職院校大力支持并積極推廣。

（三）健全高職院校師資隊伍培養(yǎng)體系

高職院校藝術(shù)教育，無論是平面藝術(shù)設(shè)計還是廣告藝術(shù)設(shè)計，師資隊伍的專業(yè)性均直接關(guān)乎藝術(shù)教育的整體效果。所以，在日后高職院校師資隊伍的引進和培養(yǎng)過程中，一方面要加大對雙師型人才的培養(yǎng)力度，不但要考查學(xué)生的藝術(shù)教育理論水平，還要考查其所擁有的藝術(shù)教育實踐經(jīng)驗。依托此種類型的師資隊伍培養(yǎng)模式，激活藝術(shù)教育實踐的內(nèi)生動力，幫助學(xué)生完成從以理論為主到以理論、應(yīng)用學(xué)習(xí)并重的轉(zhuǎn)變，以便彌補因?qū)W生應(yīng)用能力的缺失所導(dǎo)致的藝術(shù)教育效果低下的不足。另一方面，高職院校要加強藝術(shù)教師內(nèi)部的溝通、交流和對話，全力構(gòu)建共同研究藝術(shù)教育的良好風(fēng)氣和有序氛圍，提升每位教師的科研水平和教學(xué)能力。與此同時，高職院校可定期舉辦一些教學(xué)經(jīng)驗研討會，力邀一批優(yōu)秀的業(yè)內(nèi)同行能手蒞臨學(xué)校，通過發(fā)表藝術(shù)教育教學(xué)方面的主題演講，引領(lǐng)師生開展藝術(shù)活動，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗，提高學(xué)生的藝術(shù)人文素養(yǎng)。

相較于普通高等院校，高職院校的師資隊伍建設(shè)依然存在短板和缺陷。藝術(shù)類教師是藝術(shù)教育的根本師資保障。這就要求教師不能僅僅停留于“懂藝術(shù)”這一淺顯的層面，還應(yīng)具備更高的文化素養(yǎng)。高職院校還要不失時機地派遣本校教師前去校外進修學(xué)習(xí)，汲取全新的精神養(yǎng)分，縮短與普通本科高校的教學(xué)水平差距，為鍛造一支強大的、專業(yè)的、可靠的、信得過的師資隊伍夯實牢固的根基。

（四）強化聯(lián)合辦學(xué)，變革辦學(xué)體制

高職院校的藝術(shù)教育辦學(xué)，要破除封閉化的辦學(xué)體制，轉(zhuǎn)而以開放式的辦學(xué)體制來替代，加大合作辦學(xué)的力度，可嘗試中外聯(lián)合辦學(xué)，并積累發(fā)揚優(yōu)良經(jīng)驗和優(yōu)勢，引入前沿的教學(xué)體制、教學(xué)模式、教學(xué)理念和教學(xué)規(guī)劃，形成協(xié)作化辦學(xué)的強大合力，進而不斷地提高人才的實力。

三、結(jié)束語

如今，以藝術(shù)為主題的平面設(shè)計、裝飾設(shè)計、廣告設(shè)計等學(xué)科門類在人才需要和培養(yǎng)方面面臨著諸多嚴峻的考驗。這就需要高職院校的藝術(shù)教育要著眼于長遠，立足于當(dāng)前，推進技能和人文平衡協(xié)調(diào)發(fā)展，完善校企合作辦學(xué)模式，健全和充實師資力量，推行聯(lián)合辦學(xué)體制。

【參考文獻】

[1]賀丹生.高職院校公共藝術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀、問題與對策研究[J].藝術(shù)評鑒，2018（10）：182-184.

[2]李文曉，王培，趙涵.高職院校藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[J].才智，2017（25）：81.

[3]李四清.高職院校藝術(shù)教育現(xiàn)狀及對策[J].大舞臺，2015（10）：225-226.

[4]彭鑫艷.高職院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與對策研究[J].品牌研究，2015（04）：164-165.

[5]李裕文.高職院校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及對策——基于閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院的個案研究[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（02）：14-18.

[6]王娟娟.高職院校藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及對策[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012（04）：24-25.

[7]李曉紅.我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀、問題與對策[J].中國管理信息化，2012（05）：87-88.