新課標背景下關于提高小學數學課堂教學有效性的分析

蒙翻

摘 要：新時期，我國的政治經濟正在飛速發展， 新時期的發展狀況給予了教育新的任務，只有進行教育改革才能滿足社會發展對人才的需求。本文將從新課程標準改革入手，探尋提高小學數學課堂教學有效性的措施和途徑。

關鍵詞：新課標 小學數學 課堂教學 有效性

近年來，我國的教育改革圍繞學生主體地位，著重提高學生綜合素質展開。小學是學生學習生涯的建基階段，提高小學課堂教學的有效性是當前小學教育者們的一個重要任務。小學數學課堂如何提高教學效率，需要對小學數學課程標準進行深入分析，找出現存問題，并探尋解決問題的辦法，提高教學質量和學生數學素養。

一、新課程標準改革理念

傳統的教育模式下，教師通常采取填鴨式的灌輸教育，學生在課堂中處于被動地位，教師也不關注學生的體驗和感受。這種教育模式既不利于學生的全面發展，也無法滿足為社會輸送人才的教育需求。[1]

經濟的發展為社會生活帶來了許多其他方面的變化，現代教育也是在這一時代背景下被人們提出來的，2001年我國開始推行基礎教育改革，課程標準成為中小學課堂教學的準則。新課程標準提倡“以學生為主體”的新型教育理念，新課標更注重學生個體發展和學生學習興趣的培養。2012年最新修訂版的小學數學課程標準對數學課程的教學內容和教學目標有了新的要求：課程內容既要反映社會的需要、數學學科的特征，也要符合學生的認知規律；數學教學活動必須激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生思考；要注重培養學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法。新課程標準要求尊重學生的主體地位，從學生的角度出發，理論聯系實際，通過將抽象的知識映射到具體的實例中，將問題具象化，有助于降低學習難度，便于學生理解，提高課堂教學效率和教學質量。[2]

二、提高小學數學課堂教學有效性的措施

1.以學生為主體，一切以學生為轉移

傳統的小學數學課堂教學中，大部分的時間是教師講授，學生只是被動接受，這種教育模式下，教師很難及時發現學生的學習難點，無法兼顧每一個學生的學習發展。新課標要求堅持以學生為中心，激發學生的自主學習能力。一方面，教師要改變教學方式，由以教師講授為主轉變為以學生為主，課堂中教師只是一個引導者的角色，將課堂學習時間還給學生；另一方面，要從學生的認知規律出發，時刻關注學生的學習進展，更注重學生探究式學習習慣的培養。

例如，在人教版二年級上冊《數一數與乘法》這一課的教學中，學生在剛學完加減法的運算，可能一時無法很快接受乘法的運算規則，此時，教師在教學中要保持十分的耐心，結合第二單元《購物》的相關知識，如1元等于10角，5角等于50分等，進行合理的引導，讓學生意識到乘法運算和加法運算之間的內在聯系，從而幫助學生快速習得乘法運算。

2.遵循認知規律，由易到難、由淺入深

前蘇聯教育專家維果茨基針對當時的教學提出了發展區理論，維果茨基認為，學生在心理和智力的發展上存在多個并行的發展區域，教學應當遵循學生的認知發展規律，從學生的實際學情為出發點和落腳點。提高小學數學課堂教學可以借鑒這一觀點，教師在教學中應該從基礎知識入手，并由基礎知識向外擴展，逐步增加學習難度；另外，還應注意系統學習能力的培養，針對高、低不同年級的學生應該采取不同的教學方式。

例如，小學一、二年級的學生注意力不容易集中，在課堂教學中，教師應該注意課堂氛圍的活躍性，多聯系生活實際、創設具體情境進行輔助教學，這樣有助于增加課堂趣味性，吸引學生的注意力和求知欲，提高學生學習的主動性和積極性。高年級的學生對學習有了一定的自覺性，教師可以在教學中增加解題技巧的傳授和數學思維和培養。

小學數學涉及的知識具有整體性和系統性，在教學中，由易到難、由淺入深是一個基本的教學準則，只有這樣才能幫助學生掃除學習難點，進行可持續學習。

3.聯系日常生活，抽象問題具體化

數學是一門對學生抽象思維能力要求較高的學科，但是出于小學階段的學生，抽象的思維能力還未發展，在學習諸如乘除法等抽象運算知識時難免會覺得難以理解。此時，教師在教學時若能善于從生活中取材，將抽象的知識點與學生日常生活中的具體事物或者典型事件聯系在一起，有助于增強學生對數學問題的理解深度，提高教學效率和教學質量。

例如，在《圖形的變化》這一單元的學習中，教師在上課前先準備一些拼圖讓學生在課堂上親手擺弄這些拼圖，讓他們對圖形的變化有更加深刻的理解和記憶，培養學生對三角形、正方形和長方形的初步印象。將復雜、抽象的問題用生活實際事例的形式呈現給學生，便于學生的理解，有助于學生進一步學習下一階段的數學學習。

結語

綜上所述，學生小學數學的學習在整個數學基礎教育階段有著基礎性的作用，新課標要求小學數學教學要從學生出發，注重學習積極性和自主學習能力的培養，教師在教學中應該采用多種教學方法結合的模式，多角度、多層次的培養學生自主學習意識和能力的培養，只有這樣，才能切實提高教育質量，真正培養出適應社會發展的學生。

參考文獻

[1].胡利華 謝應兵.新課標背景下關于提高小學數學課堂教學有效性的分析[J].教學研究，2016年第6期.

[2].于殿波.論新時期如何提高小學數學教學的有效性[J].中國校外教育，2015（8）.endprint