試論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

付君

摘 要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，在進(jìn)行現(xiàn)代教育的執(zhí)行過程中，創(chuàng)新的教學(xué)理念，就成為了當(dāng)下社會發(fā)展的根本所在。為更好的在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就需要從根本上強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自身學(xué)習(xí)興趣，并依照相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生在個人能力培養(yǎng)層面上的改善培養(yǎng)。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行簡單分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 培養(yǎng) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，我們一直貫徹興趣是最好的老師，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在很大程度上，確保了其自身對學(xué)習(xí)的認(rèn)可，只有更好的保證階段性學(xué)生在好玩好動的理念上的個人執(zhí)行，并依照老師對學(xué)生興趣合理教學(xué)的措施，最終激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛興趣，從而更直接在教學(xué)任務(wù)上的有序進(jìn)行。[1]

一、從現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展需求來談學(xué)習(xí)的興趣

在進(jìn)行當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為更好的保證教學(xué)的合理性，同時加強(qiáng)對教學(xué)情緒以及應(yīng)用理論上的執(zhí)行改善，并依照學(xué)生在成長階段以及應(yīng)用合理方法上的培養(yǎng)，就成為了整個興趣培養(yǎng)過程中的根本所在，只有更好的激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣，以及激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的自身愛好，才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生在個體能力上的有效培養(yǎng)。而在這個過程中，可以根據(jù)以下幾點(diǎn)來進(jìn)行整合分析。

首先，在進(jìn)行教學(xué)中，有利的激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)的情緒，并依照小學(xué)教師的工作職責(zé)，實(shí)現(xiàn)對耐心和學(xué)習(xí)任務(wù)等多個領(lǐng)域上的綜合運(yùn)用，根據(jù)合理的使用方法，提高學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，并在階段的應(yīng)用理解上，加強(qiáng)對學(xué)生在興趣上的培養(yǎng)。[2]

其次，對于培養(yǎng)學(xué)生興趣思維，可在學(xué)生成長階段上，促進(jìn)其對習(xí)慣的培養(yǎng)，并為其思維培養(yǎng)提供安全保障。從知識的重要性以及教學(xué)問題的思維方式來說，其不同的思維模式，也可以極大的促進(jìn)學(xué)生在自身學(xué)習(xí)能力上的培養(yǎng)。從數(shù)學(xué)思維的教學(xué)養(yǎng)成經(jīng)歷來看，從定律的交換定義來說，其單項(xiàng)的基礎(chǔ)設(shè)施，對教學(xué)課堂的應(yīng)用等，可從思維來進(jìn)行便利影響分析，并依照相應(yīng)的自然基礎(chǔ)，對習(xí)慣的執(zhí)行，也就成為了主要的數(shù)學(xué)思維，并極大的保證其對基礎(chǔ)思想教育。[3]

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的應(yīng)用措施

在進(jìn)行現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)興趣培養(yǎng)中，為更好的培養(yǎng)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾點(diǎn)來進(jìn)行階段性培養(yǎng)。

首先，可以建立游戲課堂的教學(xué)模式，并依照相應(yīng)的教學(xué)基礎(chǔ)，完成對定向性上的應(yīng)用。而在數(shù)學(xué)課堂的認(rèn)知領(lǐng)域應(yīng)用上，結(jié)合老師對興趣游戲的運(yùn)用作用，并結(jié)合學(xué)習(xí)的增強(qiáng)簡易方法，進(jìn)行教育執(zhí)行調(diào)整，并根據(jù)學(xué)生在位置方面的過程調(diào)整，并根據(jù)其位置變化的運(yùn)算法則，可應(yīng)用游戲，從基礎(chǔ)的思維上，實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)。

其次，將學(xué)習(xí)與社會生活進(jìn)行緊密連接。從現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)形式來看，可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，以及生活的緊密型，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣，以及三角初步認(rèn)知的領(lǐng)域上，加強(qiáng)對課堂效率以及學(xué)生注意力的集中。其中在大三角板學(xué)生聯(lián)系生活想象生活的相似性教學(xué)中，就可以結(jié)合相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，完成對不同圖形上的理解。

然后，應(yīng)用教學(xué)的擬人辦法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行數(shù)學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)中，需要理解，數(shù)學(xué)教學(xué)的概念，在基本的理念上，需要結(jié)合小學(xué)的理論依據(jù)，并以此實(shí)現(xiàn)對整體教學(xué)理念上的合理化應(yīng)用，并根據(jù)理解能力的強(qiáng)化教學(xué)，從而更進(jìn)一步的完成了對不同教學(xué)內(nèi)容上的全面探查。而從大面積的應(yīng)用比例來說，不同的形象教學(xué)方法，對于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，可以從現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)來進(jìn)行整合。而在進(jìn)行擬人的教學(xué)辦法中，學(xué)生也能夠在這種學(xué)習(xí)的氛圍中，完成對教學(xué)興趣上的培養(yǎng)。

最后，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)概念是一項(xiàng)重要的教訓(xùn)指標(biāo)，只有掌握了其中的數(shù)學(xué)培養(yǎng)重心，才能夠更好的把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)夯實(shí)程度。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣教學(xué)指標(biāo)，也將成為在今后學(xué)習(xí)過程中的教學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)，只有有效的確保教學(xué)的執(zhí)行有效性，才能夠更好的滿足學(xué)生對教學(xué)興趣的最終目標(biāo)掌握。從我國經(jīng)濟(jì)教育發(fā)展的形式來看，有效的教育基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)興趣的形式問題等，都將成為引導(dǎo)我國現(xiàn)代化教育發(fā)展的根本所在，而如何更好的應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)，提升我國在此類教學(xué)形勢下的教育基礎(chǔ)執(zhí)行，并依照教學(xué)中所應(yīng)用的培養(yǎng)形式等，可結(jié)合相應(yīng)的教育經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)來實(shí)現(xiàn)對教育興國戰(zhàn)略的部署。[4]

而在近年來的小學(xué)教學(xué)發(fā)展中，微機(jī)多媒體教學(xué)形式，也正在逐漸普及，其中所涉及到的諸多教學(xué)領(lǐng)域，對小學(xué)教學(xué)建設(shè)的發(fā)展，都有較好的推進(jìn)作用，只有更好的根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)形式發(fā)展規(guī)律進(jìn)行全面改革，才能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上打開教學(xué)的創(chuàng)新突破口，確保在基礎(chǔ)教學(xué)中，能夠夯實(shí)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)興趣，并完成對人才的基礎(chǔ)培養(yǎng)。從我國當(dāng)下的教學(xué)發(fā)展情況來看，其中不同的學(xué)習(xí)情況，可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)模式，完成現(xiàn)代化小學(xué)教學(xué)的改革。[5]

結(jié)語

隨著我國科教興國戰(zhàn)略的逐步完善以后，在進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)的過程中，對小學(xué)教育的改革，就促進(jìn)了我國在現(xiàn)代化教學(xué)方面的全面推進(jìn)。通過現(xiàn)代化的教學(xué)改革執(zhí)行，在很大程度上，促進(jìn)了對小學(xué)生階段的興趣教學(xué)。而隨著近年來多媒體教學(xué)與微課堂教學(xué)方法的推行，在小學(xué)的興趣教學(xué)方面，都有了十足的成長。而從現(xiàn)代的發(fā)展情況來看，我國在這一方面的發(fā)展，仍需要進(jìn)行全面努力，以興趣進(jìn)行學(xué)生的能力培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入理解教材基礎(chǔ)知識點(diǎn)，聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)情景，利用生活中的元素將數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化。趣味式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)散學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J]. 向文會. 科學(xué)咨詢（教育科研）. 2017（08）

[2]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)教育的結(jié)合[J]. 楊秀敏. 科學(xué)咨詢（教育科研）. 2017（08）

[3]數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合思路探究[J]. 王慧，唐山德. 中國教育技術(shù)裝備. 2017（13）

[4]關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用的反思[J]. 胡苗苗，朱訓(xùn)寶. 中國教育技術(shù)裝備. 2017（13）

[5]淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J]. 易國才. 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息. 2017（15）endprint