閱讀，開啟一扇明亮的窗戶

陳紅艷+馬健

摘 要：近年來，在伴隨現代社會的快速變遷，家庭結構的變化，環境的多樣化，引發越來越多的學生產生厭惡看書閱讀。關注學生的精神健康，作為靈魂的工程師，培養學生良好的心理，促進其人格的健康發展。閱讀可以讓學生迅速適應復雜多變的環境。增強濃厚的閱讀興趣，增長知識，是當前素質教育的助推器。

關鍵詞：閱讀 有效 窗戶

一、課內學習閱讀

小學生對學的知識易遺忘，如果不加復習，是不可能永久、完全地保持在在記憶中，克服遺忘的最好辦法是加強鞏固，讓知識成系統的存在于人的大腦，并且時常得以運用，鞏固加深，根深才能蒂固。正如夸美紐斯說“一切先學的功課都應該成為一切后學功課的基礎，這種基礎是絕對必需徹底地打定的。”因此在教學中要重視學生的知識鞏固，使學生通過多練，達到知識的鞏固，掌握基本的技能技巧，閱讀便顯得彌足珍貴。教材重視了對學生的思想教育，卻沒有因勢利導給學生提供一個更為廣闊的練習空間，讓學生進一步領 略人物性格的機會。加之《語文補充閱讀》課本的發行量小，很多學生讀不到。這就使得我們的語文教材成了本只有例題，沒有練習的教材，這不完全符合教學的鞏固性原則。教材的編寫固然無可厚非，但是否能增加學生的閱讀量，開闊學生的視野，則與教者的教密不可分。[1]

二、探究性學習閱讀

探究性學習閱讀是指學生在教師指導下，主動選擇課題，以個人或小組合作的形式通過探究性閱讀實現更多知識的掌握，通過類似科學研究的方式去獲取知識、應用知識、解決問題的學習方式?？捎行У膸椭鷮W生形成探究、堅持和精細等科學態度，發展學生的創新能力和處理信息的能力，培養學生的合作精神和人際交往能力，讓學生更加具有主動性，閱讀更是如此。俗話說“興趣是最好的老師。”學生具備了主動學習的興趣，通過閱讀增長知識和認識，達到人生整體能力的提高。學生是探究性學習的主人，這就要求教師為學生提供自主探究的氛圍，給學生充分的自主權，充分調動思維，明確學習目標，激活其已有的知識和經驗，進而使學生達到自覺、主動學習的思想境界，為未來學生的成長奠定基石。[2]

三、在品味語言中誘發情感

閱讀可以使人的思維活躍，思維是語言的的精神實質，閱讀增添思維的多樣性，品味語言是為了更好的感知語言、運用語言和發展語言，是一種積極的、創新性的思維。

在閱讀中積累詞語。通過品味語言的訓練，促使學生掌握語言的鑰匙，讓學生理解和運用語言的思維能力出現質的飛躍。品味語言，誘發了學生學會了文中的內涵，在生活中無形的形成一種積極向上的健康心理。老師欣喜地發現學生在課堂的發言評價中會越來越豐富的使用語言，使用一些很有深度的語言，不僅僅是課內的，還有一部分是課外閱讀收獲的詞語。為了祖國的未來更加和諧，閱更加和諧，閱讀的培養影響至關重要

四、如何實踐小學生閱讀

1.密切把握人物

把握人物指向學生推薦的讀物與精讀課文中所寫的人物有關，使精讀課文中的人物形象更加飽滿，對學生更具感染力，讓學生在學知識的同時也學會“做人”。如學生在學習《詹天佑》一文時，通過讀課文知道了詹天佑主持修筑了第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的京張鐵路，有力地打擊了帝國主義者囂張氣焰，此時學生對詹天佑的崇敬之情油然而生。在此基礎上教師可趁熱打鐵，向學生推薦世界名人故事系列叢書中的《詹天佑》一書讓他們閱讀，要求他們重點閱讀詹天佑的成長歷程，這時他們進一步了解了詹天佑。相信通過這一相關閱讀，對學生今后的成長，對他們樹立遠大的理想都會有很大的幫助。

2.了解主要內容

低年級的孩子其實也有很強的辨別能力。在教學過程中，適當選擇一些與精讀課文內容相近但觀點不一的相關閱讀素材，讓學生閱讀、對比、討論、辨別，往往能碰撞出思維的“火花”，培養學生同中求異的創新思維能力。一次在聽課時，上課老師在學生學了《狐假虎威》一文后，讓他們用自己的語言對狐貍進行評價，大部分同學都說狐貍很狡猾，還有一小部分同學卻說狐貍很聰明，兩方在課堂上相持不下，爭得面紅耳赤。雙方為了說服對方都迫不及待地有目的性地閱讀了這篇文章。再讓他們評價狐貍時，本來把握十足地認為狐貍狡猾的同學不好意思地說：“狐貍是聰明的?！备屛覀兂龊跻饬系氖牵粋€小朋友竟然說：“老師，狐貍太冤枉了，課文中的狐貍明明是自衛，應把課文中的“狡猾”改為“聰明”才對?！毕氩坏?，這篇小小的相關讀物，竟然引發了孩子們如此有創意的見解。那節公開課一次又一次贏得了聽者的掌聲。

3.文章體裁的掌握

根據教學的鞏固性原則。運用與精讀課文文體相同的文章進行閱讀，可以使學生及時鞏固所學知識，掌握同類文章的技巧。在教學蘇教版小語教材第七冊的《說勤奮》一文時，學生因不適應議論文的寫法，一時領會不了作者的主要觀點。而閱讀議論文的訓練重點就是讓學生領悟文章的主要觀點，為達到這個教學目的，教者可讓學生帶著“作者想告訴我們一個什么道理？”這個問題反復閱讀課文，然后再讓他們找出中心句。當學生在指導下說出：“只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻?！笔俏恼碌闹行木浜?，這時不妨讓學生回憶并總結一下領悟文章的中心的閱讀方法。因這種文體小學生接觸少，為防止學生遺忘，鞏固這種閱讀方法，可另外選擇兩篇說理性文章讓學生進行練習，由于掌握了閱讀議論文的方法，學生就能用很短的時間完成閱讀任務。

總之，在當今紛繁復雜的社會條件下，為了祖國的花朵，能夠燦爛的綻放，作為未來明天社會的建設者，他們的素質、人格、道德修養，以及個人的價值觀人生觀的選擇至關重要。正如夸美紐斯所主張“主要的德行應當首先培植；這種德行是持重、節制、堅忍與正直?！彼蚤喿x的選擇和正確的閱讀影響巨大，正視孩子的閱讀，關系到社會的和諧，更加關系到中華民族的傳承。

參考文獻

[1]葉圣陶《葉圣陶教育文集 第三卷第二輯《閱讀教學》人民教育出版社

[2]毛澤東《菩薩蠻——大柏地》江蘇教育出版社endprint