淺談幼兒美術教育活動對幼兒創造性的培養

鄭虹

摘 要：美術教育是幼兒教育活動的基本組成部分，在美術教育中培養幼兒創造性具有十分重要的作用。在傳統幼兒美術教育過程中，往往是采用教師示范、幼兒模仿的教學形式，這種教學形式沒有充分發揮幼兒的主體作用，難以啟發幼兒的創造性思維。本文從幼兒美術教育活動對培養幼兒創造性的重要作用入手，簡要提出幾點教育策略。

關鍵詞：幼兒美術 教育活動 幼兒創造性 培養

幼兒教育是教育的啟蒙階段，也是啟發幼兒靈感、激發幼兒學習積極性的重要階段，有助于培養幼兒的創造性與想象力。美術教育是幼兒教育的重要組成部分，不僅與幼兒的實際生活密切相關，而且通過繪畫能夠為幼兒營造自由發揮想象力與創造力的空間，有助于提升幼兒的綜合能力。因此，在幼兒美術教育活動過程中，對幼兒的創造性進行培養，有利于幼兒的未來發展。

一、幼兒美術教育活動對培養幼兒創造性的重要作用

1.有助于迎合社會的發展需求

隨著社會經濟的蓬勃發展，對人才的要求也隨之提高，除了要求人才必須具備專業化技能外，還要求人才能夠擁有一定的創造能力[1]。創造能力是第一生產力，人類社會之所以能夠不斷的進步與發展，正是因為人類具備創新意識，擁有創造能力。因此，從幼兒時期就應該重視對幼兒創造性的培養，有助于幼兒的未來發展。在幼兒教育活動中，幼兒的年齡大約為3-5歲左右，正處于好奇心強烈、想象力豐富的年齡段，是培養創造性思維的最佳時期。在幼兒美術教育過程中，教師可以結合幼兒的心理特點對幼兒進行創造性培養，使幼兒能夠通過美術創作來抒發自身的情感、發揮自身的想象力與創造力。此外，在美術創作過程中，還可以鍛煉幼兒的手腦協調能力，開發幼兒智力，并使幼兒樹立初級的審美觀，有助于幼兒的未來發展。

2.有利于幼兒的身心健康發展

幼兒本身極具潛力，需要教師在教育活動中對其進行合理的啟發與引導，從而挖掘幼兒的潛在能力[2]。在幼兒美術教育活動過程中，幼兒通過教師的引導使用畫筆來表達內心情感，從而使幼兒豐富的想法能夠自由抒發，令幼兒感受到實現自我價值的成就感，有助于幼兒的身心健康發展。因此，用發展的眼光來看，在幼兒美術教育活動中培養幼兒創造性具有十分重要的意義，有利于提高幼兒的綜合素質，是幼兒教育發展的必然趨勢。

二、幼兒美術教育活動對幼兒創造性培養的策略

1.教師應善于激發幼兒的想象力

想象力是創造性的開端，能夠為創造性提供靈感源泉，因此，幼兒教師應善于激發幼兒的想象力，從而為幼兒的創造性發展奠定思維基礎。幼兒正處于想象力豐富的年齡段，思維具有極大的可塑造性，不會受到空間與時間的束縛，因此，幼兒美術教師應該引導幼兒學會如何去領悟美、感受美，樹立幼兒初級的審美觀，從而使幼兒能夠被美術作品所啟發而展開聯想，以此來展現幼兒強大的想象力，有助于培養幼兒的創造性。在美術教育過程中，教師可以采用多樣化的資源來對幼兒進行引導，使幼兒具備獨立思考的能力，從而自發的對世界產生探究意識，有助于挖掘幼兒的內在潛能，拓寬幼兒的發展空間。

例如，教師隨意在白紙上用藍色的水彩筆畫下一塊多邊形，讓幼兒們猜測教師畫的是什么。有的幼兒說是天空；有的幼兒說是大海；有的幼兒說是鏡子；還有的幼兒說是冰塊。教師并不會給出孩子們一個準確的答案，而是肯定他們每一個人的回答，因為這正是幼兒豐富想象力的表現[3]。同時，教師還會為幼兒布置任務，讓每個人根據剛剛自己所說的內容進行作畫，從而將幼兒腦海中所展現的想象力落實在紙張上，有助于提高幼兒的創造水平。

2.在美術游戲活動中培養幼兒創造性

幼兒的天性是愛玩愛鬧、活潑好動，因此，教師可以充分利用幼兒這一心理特點，采用游戲教學方式來引導幼兒發揮自身的創造性。在游戲活動設計階段，教師應充分考慮到幼兒的認知能力與興趣愛好來進行游戲設計，避免游戲太難或者過于簡單而難以激發幼兒主動參與的興趣。

例如，教師先引導幼兒們利用橡皮泥制作一個小玩偶娃娃，再組織幼兒們進行競賽，看誰給娃娃做的發型最受大家歡迎，就可以獲得“小小理發師”的榮譽稱號[4]。通過這種游戲競賽的方式，極大的激發了幼兒的積極性，有的把橡皮泥搓成小細條為娃娃做頭發；有的直接用橡皮泥做出波浪形狀再捏在娃娃頭上形成發型；有的用牙簽直接在娃娃頭上劃出條形紋路當做娃娃的頭發；還有的幼兒居然會想到向教師要幾根長發，再用兒童剪刀剪成數根短發，最后以馬尾辮的形式扎在娃娃頭上。在游戲過程中，每個孩子都極其的認真，也充滿了各種各樣的想象力，并努力將自己腦海中的想法通過手工表現出來，極大提高了幼兒的創造能力，激發了幼兒的創造積極性。

3.將實際生活引入到美術教育活動中

幼兒美術教師應該將實際生活引入到美術教育活動中，有助于啟發幼兒的創造性思維。教師可以利用實際生活中的場景，激發幼兒的表達欲望，使幼兒能夠通過畫筆來記錄自身的生活，從而增強幼兒對生活的感悟。

例如，教師可以以“上學路上”為主題，讓幼兒們繪畫自己在上學路上所見到印象最深刻的景象，從而激發幼兒對生活的感悟[5]。有的幼兒會描繪馬路上各式各樣的花草樹木；有的幼兒會描繪交警叔叔在指揮交通；有的幼兒則描繪爸爸很辛苦的騎著自行車送自己上學；還有的幼兒會描繪街邊的高樓大廈。總之，通過這種設置生活化主題繪畫的任務，使每個幼兒在繪畫過程中都融入了自己的情感，有助于啟發幼兒的創作靈感，表達自身的情感世界，同時也提高了幼兒的觀察能力，有助于幼兒的未來發展。

結語

總而言之，在幼兒美術教育活動中培養幼兒的創造性，有助于提高幼兒的綜合素質，提升幼兒的想象能力，并為幼兒的情感抒發提供了恰當渠道，使幼兒能夠在自由、輕松、愉快的學習環境下健康成長，為幼兒的未來發展奠定了基礎。

參考文獻

[1]黃秀琴.幼兒美術教育活動中幼兒創造性的培養[J].學周刊，2016，29（29）：228-229.

[2]朱華.試論幼兒美術教育活動中幼兒創造性的培養[J].都市家教（上半月），2016（9）：224-225.

[3]馬劍英.芻議幼兒美術教育活動中的創造性培養[J].才智，2015（5）：73-73.

[4]程鵬.論在幼兒美術教育活動中培養幼兒的創造性[J].時代報告，2017（20）：215.

[5]朱潔.在美術教育活動中培養幼兒的創造性[J].科學大眾（科學教育），2016（5）：105-105.endprint