淺析初中音樂鑒賞教學(xué)中的問題及改進(jìn)策略

付靜心

摘 要：在現(xiàn)今全面推進(jìn)素質(zhì)教育的時期，學(xué)校音樂教育越來越被重視。新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，課程內(nèi)容包括了感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化四個領(lǐng)域。其中感受與鑒賞作為第一領(lǐng)域，對培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康都具有重要意義，因此改進(jìn)和探索音樂鑒賞教學(xué)的方式方法勢在必行。本文針對目前初中音樂鑒賞教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了四點改進(jìn)的策略。這些改進(jìn)策略為音樂教師提供了一些參考，讓音樂教師在加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上，更好的提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂鑒賞 現(xiàn)狀 改進(jìn)策略

在30 年代中期，我國中學(xué)音樂教育模式基本確立，教學(xué)內(nèi)容包括欣賞、唱歌和樂理三大部分。隨著時代的不斷發(fā)展，在2011 年重新修訂的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，課程內(nèi)容包括了感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化四個領(lǐng)域。其中感受與鑒賞作為第一領(lǐng)域，課標(biāo)中指出：“感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。”這充分表明了感受與鑒賞在音樂教學(xué)中的重要地位。

一、初中音樂鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗以及大量的聽課觀察發(fā)現(xiàn)，在目前的初中音樂教學(xué)中，音樂鑒賞教學(xué)存在著以下幾個現(xiàn)象。

1.教師上課一般以唱歌課為主，鑒賞課不做重點。

2.大多數(shù)學(xué)生都喜愛流行音樂，對于古典音樂、民族音樂，普遍認(rèn)為太深奧、難懂。教師在課堂中的引導(dǎo)，很難引起學(xué)生的情感共鳴。

3.學(xué)生對于音樂的整體感受、評價與交流不主動，不愿意表述自己的審美體驗、感受與見解，評價方式單一，只能表達(dá)樂曲好聽、優(yōu)美等。

二、初中音樂鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀的原因分析

這些問題出現(xiàn)的根源在哪，是初中音樂教師現(xiàn)階段必須正視的實際問題。

1.教師在音樂鑒賞課教學(xué)上缺乏深入的探究。音樂鑒賞課的備課比唱歌課更加繁瑣、復(fù)雜，所以音樂教學(xué)一般是以唱歌課為主，鑒賞課為輔或者作為唱歌課的環(huán)節(jié)之一，學(xué)生的鑒賞能力得不到提高，激發(fā)不起學(xué)生興趣。

2.中學(xué)生的生理、心理因素影響了他們在這一時期的審美趨勢。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為音樂就是用來放松和娛樂身心的，所以喜歡流行音樂這種通俗易懂的音樂。而對于古典音樂和民族音樂，由于平時接觸較少，所以很多學(xué)生對古典、民族音樂的學(xué)習(xí)都覺得非常困難。

3.學(xué)生對音樂的審美取向也深受家庭音樂氛圍的影響。蘇霍姆林斯基曾說過“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會向紙做的房子一樣倒塌下來。”如果在家中經(jīng)常欣賞到古典、民族音樂，學(xué)生自然也對古典、民族音樂不感到陌生，接受起來也會更容易。

三、改進(jìn)初中音樂鑒賞教學(xué)問題的策略

面對初中音樂鑒賞教學(xué)存在的問題，我們?nèi)绾尾拍芙鉀Q。結(jié)合我的教學(xué)實踐，提出以下幾點改進(jìn)策略。

1.因材施教，有效整合音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容。教師在選擇作品上，需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展特點及相關(guān)規(guī)律，對教材內(nèi)容進(jìn)行適度的加工，合理的篩選與拓展，融合學(xué)生喜愛的流行音樂中的精華元素，既可以使音樂鑒賞課不再單一乏味，也可以使學(xué)生在喜愛的音樂中激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣。

2.合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，注重感受與體驗。2011 年重新修訂的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“感受與欣賞的教學(xué)應(yīng)注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。教師的講解、提示，力求簡明、生動，富有啟發(fā)性，應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，引發(fā)他們的聯(lián)想與想象。”在音樂鑒賞課堂上，如果教師運用大量時間介紹作者、背景、作品結(jié)構(gòu)等等，這節(jié)課一定是枯燥乏味沒有效果的。教師要對課堂進(jìn)行精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對作品的學(xué)習(xí)興趣；運用奧爾夫教學(xué)法中的聲勢，讓學(xué)生參與音樂律動，更好的對作品節(jié)奏進(jìn)行整體把握；運用課堂所學(xué)樂器進(jìn)行伴奏或者演奏創(chuàng)作，讓學(xué)生分組合作與競爭，更能調(diào)動學(xué)生的積極性，使其在參與體驗中，享受美感，理解音樂內(nèi)涵。

3.運用比較法，培養(yǎng)學(xué)生理性分析鑒賞音樂能力。高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“通過比較音樂的不同體裁、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)手法和人文背景，培養(yǎng)學(xué)生分析和評價音樂的能力。”我們知道，“‘比較是人類認(rèn)識事物的一種重要方法。對很多復(fù)雜事物只有通過比較和鑒別，我們才能形成正確的認(rèn)識和評價”。音樂鑒賞課堂中的比較，需要學(xué)生不斷聆聽，反復(fù)分析音樂要素以及不同體裁、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)手法和人文背景，當(dāng)學(xué)生對作品有了深入理解才能得出結(jié)果。學(xué)生在尋求結(jié)果的過程中，更能有效體驗不同音樂的不同感受，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，也提高了學(xué)生鑒賞音樂的興趣。

4.注重學(xué)生自主探究，提高獨立鑒賞能力。初中學(xué)生正處于青春期，他們有一種強(qiáng)烈的獨立欲望。根據(jù)這種心理特點，教師可以適當(dāng)采用自主探究型的課堂。課前學(xué)生根據(jù)教師的要求搜集資料，課上在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論、交流，學(xué)生在這個過程中進(jìn)行互評。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的培養(yǎng)者，對于出現(xiàn)的問題及時更正補(bǔ)充，幫助學(xué)生形成正確的知識體系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，引導(dǎo)他們進(jìn)入更深入的探索和學(xué)習(xí)。

在社會高速發(fā)展的今天，學(xué)校音樂教育越來越被重視，對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)成為了音樂教育的首要任務(wù)。在今后的教學(xué)工作中，我們應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方式、方法，提高音樂鑒賞教學(xué)課堂的有效性，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)全面發(fā)展。