小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐

路路

摘 要：當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)與之相關(guān)的培養(yǎng)工作開展提出了更高的要求。在此背景下，為了確保小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)工作落實(shí)有效性，更好地應(yīng)對(duì)實(shí)踐中的形勢(shì)變化，則需要考慮其核心素養(yǎng)培養(yǎng)，并進(jìn)行相應(yīng)的思考與實(shí)踐分析?；诖?，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)工作 教育事業(yè)

注重小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐分析，可使其培養(yǎng)工作開展更具科學(xué)性，從而保持小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中良好的培養(yǎng)工作狀況，滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要。因此，需要給予小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)更多的關(guān)注，找出相應(yīng)的培養(yǎng)措施并加以使用，從而增強(qiáng)其培養(yǎng)工作落實(shí)效果，滿足素質(zhì)教育的實(shí)際要求。

一、組織開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)

通過(guò)對(duì)素質(zhì)教育下小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)工作落實(shí)狀況的深入分析，教師應(yīng)針對(duì)性的組織開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng)。具體表現(xiàn)為：（1）小學(xué)數(shù)學(xué)教師可通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及興趣愛好的分析與總結(jié)，結(jié)合教材中不同板塊內(nèi)容的安排狀況，組織開展相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到其中，并突出數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的主體地位，使得他們?cè)跀?shù)學(xué)方面的探究能力可得到科學(xué)培養(yǎng)；（2）基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織與開展，需要教師在差異性教學(xué)方式的支持下，給予教學(xué)過(guò)程中不同學(xué)生的個(gè)體差異必要的關(guān)注與尊重，合理安排教學(xué)內(nèi)容，突出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中的實(shí)踐性，從而達(dá)到他們?cè)跀?shù)學(xué)方面核心素養(yǎng)科學(xué)培養(yǎng)的目的。比如，在講述三角形特性這部分教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐操作的方式對(duì)三角形的特性進(jìn)行必要的分析與思考，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解的同時(shí)確保學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)狀況良好性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面更多的學(xué)習(xí)熱情，滿足他們?cè)谠搶W(xué)科學(xué)習(xí)中核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)要求。[1]

二、重視應(yīng)用機(jī)會(huì)的提供，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果

在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，為了使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題處理過(guò)程中，滿足數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)際要求，則需要教師重視實(shí)踐中應(yīng)用機(jī)會(huì)的提供，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。具體表現(xiàn)為：（1）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)計(jì)劃制定與實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際需求的分析與教材內(nèi)容的深入剖析，將現(xiàn)實(shí)生活中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)融入到課堂教學(xué)中，從而為學(xué)生們提供所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用方面的機(jī)會(huì)，確保他們的思維能力培養(yǎng)狀況良好性，逐漸提升學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)方面的核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作水平；（2）在為學(xué)生提供所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用方面的機(jī)會(huì)時(shí)，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠結(jié)合素質(zhì)教育及教學(xué)大綱要求，對(duì)實(shí)踐中提供的應(yīng)用機(jī)會(huì)與學(xué)生的能力水平是否相符合加以思考，避免對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)自信心造成不利的影響，促使他們?cè)跀?shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)工作開展能夠達(dá)到預(yù)期效果。比如，在小數(shù)乘除法教學(xué)內(nèi)容講述過(guò)程中，為了使學(xué)生們能夠更好地掌握其中的學(xué)習(xí)方法，且對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有著更深的理解，則需要教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)，將這部分教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，為他們提供數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用方面的更多機(jī)會(huì)，從而提高他們的數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力。

三、加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)，確保學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是否具備良好的數(shù)據(jù)分析能力，與學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)效果是否良好密切相關(guān)，并體現(xiàn)著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。因此，實(shí)踐中進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)工作時(shí)，需要教師不斷加強(qiáng)學(xué)生們?cè)跀?shù)據(jù)分析能力方面的培養(yǎng)，有效開展與之相關(guān)的培養(yǎng)工作，確保學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)有效性。具體表現(xiàn)為：（1）為了提高學(xué)生們解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的效率，優(yōu)化他們?cè)趯?shí)踐中的學(xué)習(xí)方式，則需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠在自身的教學(xué)工作開展中，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)，并對(duì)其培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行有效控制，處理好其中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，促使學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題方面的處理效率可不斷提高，給予他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)相應(yīng)的支持；（2）基于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究工作的開展，在對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要教師在思想上能夠給予學(xué)生們的這種能力培養(yǎng)足夠的重視，并通過(guò)對(duì)信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的高效利用，將豐富的信息資源融入到學(xué)生們的數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)過(guò)程中，從而增強(qiáng)其在實(shí)踐中的培養(yǎng)效果，滿足學(xué)生在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)要求。比如，在對(duì)“數(shù)據(jù)收集整理”這部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講述時(shí)，教師可借助多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效展示，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的數(shù)據(jù)分析，從而提高他們?cè)谶@方面的分析能力，確保小學(xué)階段學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)方面的核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果良好性。[2]

四、深入挖掘教材內(nèi)容，滿足學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求

基于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也需要教師重視教材內(nèi)容的深入挖掘，使得其潛在應(yīng)用價(jià)值得以提升，滿足學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。在此期間，需要做到：（1）小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐中應(yīng)結(jié)合其核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘并進(jìn)行整合利用，使得學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作開展更具針對(duì)性，進(jìn)而保持其良好的培養(yǎng)狀況與培養(yǎng)效果；（2）當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容得到有效挖掘后，教師可通過(guò)多媒體教學(xué)方式對(duì)其進(jìn)行展示，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)積極性的有效調(diào)動(dòng)，保持他們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)良好的培養(yǎng)效果。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的深入挖掘，在課堂教學(xué)中進(jìn)行高效的整合利用，并要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而為他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)水平提升提供有效保障。[3]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在這些不同措施的配合作用下，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng)，使得其培養(yǎng)工作水平在長(zhǎng)期的實(shí)踐中可逐漸提升，并為相應(yīng)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供保障。因此，未來(lái)在促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)重視其核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，針對(duì)性的開展其培養(yǎng)方面的研究工作，從而滿足該學(xué)科在教學(xué)培養(yǎng)方面的多樣化需求。

參考文獻(xiàn)

[1]李耐娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)思考[J].中華少年，2018（25）：17.

[2]吳海燕.基于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考[J].文理導(dǎo)航（下旬），2018（08）：12-13.

[3]呂莉.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐研究[J].考試周刊，2018（78）：84.