小學數學課堂教學有效性研究

邱萍萍

【摘 要】在新課程改革的教育背景下，各學校的主要教學目標就是對高效課堂的構建。小學的數學是組成小學教學的重要部分，我們教師要轉變教學理念，為了學生學習效率和興趣的提高，積極打造高效課堂。本文將探究小學數學課堂教學的有效性，提出相對有效的解決策略。

【關鍵詞】小學數學；課堂教學；構建策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0173-01

數學作為一門應用廣泛的實用性科目，是學習其他各個學科的基礎和前提。這篇文章以我國小學數學課堂的教學現狀為切入點，提出學生學習興趣的激發、將高效課堂與課堂教學情境的創設相結合、教師教學理念的轉變、將高效課堂與教材應用相結合等一系列構建高效小學數學課堂的方式。

一、小學數學課堂教學的現狀

現階段我國小學數學教師在制訂課堂教學計劃與授課模式方面，受到傳統灌溉式教學思維模式的影響，課堂教學內容枯燥乏味，難以引起小學生的學習興趣；大多數教師受到應試教育理念的影響，在課堂教學中過于重視學生學習成績的提高和總分排名的上升，沒有根據學生的實際學習水平與知識訴求制訂具有針對性的課堂教學計劃；大多數的小學都沒有構建一套完備的教師教學水平監督管理評價機制，教師在課堂教學后不能全面詳細了解課堂教學效果與學生數學知識的實際掌握運用能力，針對課堂教學中存在的問題不能做出及時的針對性教學整改，導致我國小學數學課堂教學效率與教學質量低下。

二、構建小學數學高效課堂的策略

1.學生學習興趣的激發。

學生學習興趣的激發是教師開展一切教學活動的出發點和落腳點。小學數學教師若想有效提高課堂教學效率與課堂教學質量，就要在課堂教學中融入趣味性教學元素，充分激發小學生的數學學習興趣。例如：小學數學教師在課堂講解加減法運算時，可以事先在課堂上講解加減法運算的相關法則以及課后例題，讓學生充分了解加減法運算的流程與規則。隨后，教師根據興趣愛好或學習狀態等因素將學生劃分為若干個學習小組，讓學生以學習小組為單位進行組內加減法運算的實際演練，在實際操作中知道自身運算中存在的問題，并在教師的指導下做出及時的針對性教學整改。最后，小學數學教師對學生做題中經常出現的錯誤進行總結，以此提高小學數學課堂的教學效率與教學質量。

2.教師教學理念的轉變。

現階段我國小學教師若想有效提高課堂教學效果，就要緊隨時代的變遷及時改革創新課堂教學理念與課堂授課模式，將創新性教學元素融入課堂教學計劃與課堂教研內容的制定方面。首先，教師要不斷更新其教學理念，在課堂上充分尊重學生課堂教學主體的地位，積極發揮教師課堂教學引導者的身份作用。其次，教師在課堂教學過程中要充分了解班級同學的心理變化與性格特點，根據班級大多數學生的實際數學訴求制訂具有針對性的課堂教學計劃，以此滿足學生的知識訴求。再次，教師在課堂教學中要積極與學生進行溝通與互動，針對學生在課堂中出現的問題做出及時的針對性教學整改，不斷完善自身數學教學素養，以此提高小學數學課堂的教學效果與教學質量。

3.將高效課堂與課堂教學情境的創設相結合。

隨著科學信息技術的發展與進步，小學生的數學知識訴求也在不斷提高。小學數學教師若想在新課程改革的時代背景下有效提高數學課堂的教學效率與教學質量，就要在課堂教學中創設良好的教學情境。比如：小學數學教師在講解加減法運算時，可以事先在班級創設超市買賣的教學情境，讓學生在自愿的原則下分別扮演在超市購買東西的顧客和超市的售貨員。在課堂模擬超市的買賣行為和找零行為，可以讓小學生充分認識錢幣以及進行金錢的加減運算。通過在課堂教學上創設良好的教學情境可以增強小學生的課堂教學體驗感，提高課堂教學效率與課堂教學質量。

4.將高效課堂與教材應用相結合。

隨著新課程改革政策的逐步落實，我國小學數學教師的課堂教學模式與課堂授課理念也在不斷發生變化。教材作為教師課堂教學計劃與課堂教研內容制訂的主要依據，對于學生數學素養的構建具有重要的作用。因此，教師若想建立高效的數學課堂，就需要掌握好對教材的把控力度。首先，教師在選擇課堂教學內容時，要充分考慮班級學生的實際數學掌握能力與數學學習水平，根據現階段小學生的數學學習特點對課本教材進行篩選，選擇適合學生學習的課本內容進行教學。其次，小學數學各個知識點之間都不是單獨存在的，而是具有較強的關聯性。對此，教師在課堂教學上要將各個知識點進行總結與串聯，幫助學生構建清晰的知識體系框架，方便小學生對各個知識點的學習和把握。

5.將高效課堂與多媒體技術相結合。

我國小學數學教師若想有效提高數學課堂的教學效率與教學質量，就要在課堂教學中充分利用多媒體信息技術等教學輔助設備，營造積極活躍的學習氛圍。例如：我國小學數學教師在講解認識圖形這一知識點時，可以事先用多媒體教學輔助設備播放三角形、正方形、長方形、圓形等圖形，通過動畫的形式讓學生充分了解各個圖形的構成與變化，進而提高學生對課堂教學知識的實際掌握能力與運用能力，以此提高課堂教學效果。

6.將高效課堂與師生關系構建相結合。

現階段我國小學數學教師在課堂教學中受到傳統師生關系的影響，在課堂上主要呈現等級分明的師生關系，導致小學數學課堂的學習氛圍大多呈現壓抑和緊張的氣氛，不利于高效課堂的開展。對此，小學數學教師要不斷緊隨時代的變遷，更新課堂教學觀念，不斷改善課堂教學中的師生關系，在課堂教學中充分尊重學生，建立平等和諧的師生關系。與此同時，教師在課堂教學中還要營造和諧溫馨的學習氛圍，不斷促進學生數學學習積極性的激發。

總之，教師有效提高小學數學課堂的教學效果與教學效率，對于教師教學水平的提升、教師教學綜合素養的培育、學生的發散性思維能力與創新性思維能力的構建、社會主義和諧師生關系的構建等方面具有重要的促進作用。綜上所述，教師有效提高小學數學課堂的教學效果與教學效率，不僅僅是貫徹落實新課程改革政策的必由之路，還是促進學生全面發展的重要舉措。

參考文獻

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