小學語文微課教學的應用研究

陳娟

摘 要：隨著社會經濟水平的快速發展以及科技的不斷進步與完善，微博、微信、騰訊QQ、微電影的一系列新興事物不斷走入大眾的視野，改變了人們的日常生活方式。在這種背景下，微課也隨之產生，在教育教學領域，很多老師也把微課進了課堂，創新了課堂教學模式。本文首先介紹了微客的基本概念，然后針對微課在小學語文教學中的應用現狀，提出了提高微課在小學語文教學中應用的基本策略，希望本文的研究能夠有助于小學語文微課教學水平的不斷提升。

關鍵詞：小學語文 微課教學 應用研究

在“互聯網+”背景下，微課在小學語文教學中的應用可以說是符合時代發展潮流的必然趨勢，改變了傳統的小學語文教學模式，推動小學教育發展更上一個新的臺階。然而，小學語文微課教學應用過程中依然存在著諸多層面的問題，還需要找出這些問題產生的原因，并相應地提出問題的解決對策，以不斷促進微課教學更好的發展。

一、微課的基本概念

伴隨經濟水平的提高以及社會科技的不斷進步，一些新興事物如雨后春筍般拔地而起，以微信、微博、微電影為象征的微時代已經到來，社會各行各業更加追求高效、簡單、便捷的生活方式，對于小學語文教學而言，教學方式也在不斷的推陳出新，不斷創新教學理念和教學模式，把微課應用于小學語文教學中是滿足時代發展需求的一個必然選擇。同時，微課本身可以為教育教學領域提供一定的便利條件，具有在教育教學中應用的諸多優勢，在某種層面上而言也推動了教育行業的發展與進步。

二、微課的內涵

微課是指以電子產品為載體，以短小的視頻作為表現形式，學習者對課堂上教師傳授的知識點進行系統的學習和理解的過程，其具有學習時間短，學習內容針對性強的特點。此外，微課的主要形式是視頻教學，各個科目的教學內容都可以充分利用豐富的網絡資源，打造一個系統性的學習方案。在互聯網背景下，微課教學內容豐富、形式多樣，學生可以從視覺、聽覺等多方面體驗學習的樂趣，對學習的內容進行摸索。在這種情況下，利用微課進行教學授課打破了傳統教學模式下低年級學生注意力不集中、教師授課缺乏趣味性的弊端，有利于打造一個富有生動性和趣味性的課堂。

三、微課在小學語文教學的應用現狀

經過調查發現，大多數小學語文老師并沒有對微課有深入的了解，只有少部分年輕教師愿意采用微課教學模式，而對于大部分老師而言，他們在課上引入微課只是為了活躍課堂氣氛，其本身對微課的具體內涵都不了解，更不知道自己所使用的是不是微課。同時，在小學語文教學過程中運用微課也存在著諸多問題，具體如下。

首先，微課使用次數較少。由于諸多老師對微課并沒有深入了解，這導致他們在對微課資源的挖掘較少，并不熟悉微課的使用模式和操作方式，也不能按照既定的目標來按部就班的開展微課教學內容，這就導致他們難以保證每次都使用微課進行教學，微課的使用次數有限。

其次，微課教學效果不明顯。在微課教學過程中，學生的學習效果并沒有想象中那么好，其主要是調動了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，營造了一個輕松和諧的學習氛圍。但是，教師的教學成果以及學生的學習效果都并不理想。

最后，對微課的使用只局限于課堂。對于大多數小學語文老師而言，其都僅僅在課堂上使用了微課，除此之外，在課前的預習，課后的復習過程中都沒有引入微課學習模式，這就注定了教學方式的呆板性。

總之，微課的使用次數較少一件微課使用的局限性是微課在小學語文教學應用中的兩個主要問題，需要對問題的解決對策進行重點研究。

四、微課在小學語文教學應用的解決對策

上文主要分析了微課在小學語文教學應用中存在的一些問題，在此基礎上，本文主要從以下幾個方面探討了微課在小學語文教學應用的解決對策。

首先，增加技術支持，提高微課利用率。國家相關教育部門要加大對廣大教師的培訓力度，讓老師們對微課有更加深入透徹的了解，并鼓勵廣大教師在課堂教學中使用微課教學模式，提高微課的使用率。

其次，轉變教學理念。受傳統思維習慣的影響，很多小學語文老師都喜歡采用傳統的填鴨式教學方法，這已經遠遠落后于時代的發展步伐了。因此，要轉變教學觀念，采用滿足時代發展需要的微課教學模式。

最后，把微課教育學貫穿于教學的始終。對于課堂教學而言，課前的預習以及課后的復習兩個階段也需要引入微課教學模式，讓微課貫穿于學生學習全過程，只有這樣，才能真正地提高學生的學習效率，獲得良好的學習效果。

總之，微課在小學語文教學中的應用還需要從多方面進行深入研究，還需要相關專家學者共同努力，不斷提高微課在小學語文教學中的應用水平。

五、結語

綜上所述，小學語文微課教學的應用還存在一定的不足，需要社會各界人士如高校、相關專家學者以及家長各司其職，共同努力，促進微課在小學語文教學中的應用，以推動小學語文教學水平的不斷提高。由于本人的學識有限，本文的論述難免存在一定的瑕疵，還希望相關領域的專家學者給予批評與指導！

參考文獻

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