讓閱讀陪伴孩子一生

沙依拉古力

摘 要：孩子喜歡閱讀，有好的閱讀習慣很重要，它能影響孩子一生，幼兒時期是養成其閱讀習慣的關鍵期，幼兒時期思維不夠成熟，因此在進行幼兒教育時需要對幼兒進行閱讀指導。

關鍵詞：閱讀；幼兒教育；閱讀指導

現在許多幼兒園會開設閱讀課，但一些幼兒園的閱讀課效果并不理想，原因多在于一些教師沒有進行良好的閱讀指導，學校也沒有給予一定的閱讀條件。因此導致一些幼兒的閱讀積極性不高，所以要想孩子能養成良好閱讀習慣，進行閱讀指導就比較重要，筆者提出一些簡答的指導方法。

一、興趣

1.書籍選擇

幼兒識字量很少，如果幼兒閱讀的書籍中有大量文字，首先幼兒看到這樣的書籍時會疑惑，因為自己看不懂，那么這樣的書籍幼兒又怎么會喜歡呢？因此幼兒教師在書籍上需要為幼兒進行選擇，教師根據幼兒不同階段不同程度去為幼兒選擇書籍，但總體的選擇盡量以圖片、符號多、文字少為主。教師為幼兒選擇好這些書籍后，再請幼兒從這些書籍中選擇自己喜歡的進行閱讀，這樣能使幼兒有興趣，在幼兒有了一定閱讀能力后，再逐漸地增多文字閱讀，給幼兒一個過程，讓幼兒在這樣的過程中能逐漸喜歡閱讀。幼兒喜歡故事，會發現每次教師在講故事時，幼兒會聚精會神地聽，那么教師就需要借助這一點，讓幼兒明白，這些都是教師在閱讀書籍時學會的，那么幼兒也會由于這個原因對閱讀產生興趣。

2.圖書操作

幼兒的識字量雖然少，但是這個年齡他們都有好奇心，只要老師給予適當的鼓勵和指導，他們的識字能力是很驚人的，比如，幼兒拿到一本故事書后老師可以主動地問他已經學過的字，這個字讀什么呢，他會很高興地告訴你，當遇到不認識的時候老師給予指導，并解釋字的意思，他們會很快記住，這樣大大提高了學生的識字能力，提高了閱讀興趣。

現在許多圖書可以進行拆分，那么教師就可以將其進行拆分后指導幼兒進行排序，幼兒在進行這樣的閱讀時，首先會閱讀內容，然后根據閱讀內容來進行排序，這樣不僅能讓幼兒對新型的閱讀形式感興趣，還能培養幼兒的思維能力。

3.閱讀交流

幼兒在進行閱讀時，都希望與他人交流自己的想法，但是幼兒由于年紀小，與其他幼兒進行交流是比較困難的，這時就需要教師起到指導作用，與幼兒來進行閱讀交流，這樣能幫助幼兒解決困惑，提升他們的閱讀興趣。

二、環境

“孟母三遷”的故事告訴我們環境的重要性，因此還需為幼兒創設閱讀環境，閱讀環境主要包括三個方面：第一，幼兒園閱讀環境，現在大多數幼兒園會進行環境創設，并有一定的主題，那么幼兒園就可以將這些環境創設區域提供出來，讓教師為幼兒閱讀進行環境創設，在所有幼兒每天的必經之處粘貼一些小故事、古詩等內容，并定期更換內容，這樣幼兒會一直有新鮮感，愿意閱讀，教師還可以每次帶領幼兒來這個位置，帶領幼兒一起閱讀。幼兒園可以為幼兒閱讀提供一個櫥窗，并放在幼兒園的顯眼位置，里面多放一些優秀文學作品，旁邊貼上簡介，當家長和教師帶領幼兒經過時，給幼兒介紹，這樣幼兒潛意識中對閱讀也會有興趣，除了這一點，幼兒園還可舉辦書籍展示活動，每天請幾名幼兒帶來書籍，放在櫥窗里進行展示，在展示時，他們就是今天的小講師，讓幼兒自己去進行介紹，這樣幼兒會有較強的興趣，當幼兒有一次良好的體驗后，他們慢慢地就會愛上閱讀，會愿意多去閱讀，這對于幼兒的一生發展都比較有利。第二，良好的讀書環境，如果說幼兒園為幼兒創設的是外在閱讀環境，那么這個就是“內在”閱讀環境，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中去閱讀，能使幼兒對閱讀有積極的心態。例如“同讀一本書”活動，為幼兒選擇一本合適的閱讀讀物，例如，繪本《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》，讓幼兒閱讀后根據自己的理解去進行表演，幼兒在真實的表演中能理解得更深入。同時這樣輕松的環境也能讓幼兒更放松地去閱讀。第三，家長教師的示范作用。家長在家中盡量避免在孩子面前玩手機，在休息的時候，家長可以拿起書籍來進行閱讀，在幼兒園教師也要多讀書，在家長和教師的潛移默化下，幼兒會想，爸爸媽媽和老師都喜歡閱讀，那么閱讀一定比較有趣，幼兒自己就會愿意參與到閱讀當中去，逐漸形成閱讀意識，促進幼兒一生發展。

三、家庭

在幼兒園，幼兒園、幼兒教師為幼兒創設了比較好的閱讀環境，但是在家中如果脫節了，對幼兒閱讀也是不利的，因此家長在這個問題上也要起到作用，例如，陪伴孩子進行手指點讀。在剛開始與孩子進行手指點讀的時候，孩子的手、眼與閱讀很難協調，用手指隨著自己講的速度緩慢移動，引導孩子的眼睛隨著家長的手指移動。家長可以拿起孩子的手，隨著自己講節奏緩慢移動，相關的圖畫或文字要突出重點語氣提示孩子，有助于孩子手指點讀的順利進行并培養手指點讀的習慣。

幼兒閱讀習慣是長期養成的，并且有這種習慣很重要，因此幼兒園、家長、教師需要合作使得幼兒熱愛閱讀，讓幼兒在閱讀中一生受益。

參考文獻：

鄭瑩瑩.幼兒園早期閱讀活動現狀研究[D].貴州師范大學，2015.

編輯 李琴芳endprint