幼兒園吳文化特色課程的實踐

薛花

摘 要：幼兒階段孩子們非常敏感，該階段受到的教育對幼兒成長發育都有較大影響，一些行為習慣便是在這個階段萌發。因此，在現代教育體系中，幼兒教育一直占據著重要位置，其教育職能發揮也越來越受到關注。而將吳文化融入幼兒教育中，構建特色課程，能產生較好的人文教育、道德教育、歷史教育效果，對培養幼兒核心素質，促進幼兒身心協調發展有很大幫助，能獲得更好的幼兒教育成果。針對幼兒園吳文化特色課程的實踐展開探討。

關鍵詞：幼兒教育；吳文化；特色課程；教學實踐

吳文化是中國傳統文化的重要組成部分，是江蘇地區幼兒園的重要教育內容，對培養幼兒核心素質起著積極作用。然而，當前很多幼兒園沒有真正體會到吳文化的內涵，在教學實踐中課程設計與實施存在不同程度上的各種問題，導致教學職能難以得到有效發揮。研究幼兒園吳文化特色課程的實施具有重要意義。在教學實踐中幼兒園應轉變教學方式方法，充分利用吳文化的文化內涵，構建特色教育課程，對幼兒進行有效教育。

一、吳文化融入幼兒園教育的意義

吳文化泛指吳地古今物質文明和精神文明，是中華傳統文化的重要組成部分之一，蘇南是其發源地與核心區域。教育目的不僅是知識傳授，更重要的是思想與精神的傳遞，將吳文化融入教育具有重要意義。吳文化是寶貴的精神財富，其中凝聚了開拓精神、奉獻精神、創造精神，涉及大量區域民俗文化、民間文化、傳統文化，是人文教育的重要載體，完全可成為教育資源融入幼兒教育。利用豐富多彩的吳文化對幼兒開展人文教育、歷史教育，構建特色教育課程，能有效培養幼兒的人文精神、人文品格，促進其身心協調發展。另外，這種基于傳統文化的教育，能增強幼兒民族認同感，塑造幼兒良好品格，弘揚中華傳統文化，升華了幼兒教育功能。而且豐富多彩的吳文化融入課堂能調動幼兒的好奇心，使其在學習中更積極，愿意主動探索知識，而不是被動接受老師的教學，教育有效性更好。

二、幼兒園吳文化特色課程的實踐

從前文分析可知道，將吳文化融入幼兒教育中能起到較好的人文教育、道德教育、歷史教育功能，能很好地彌補傳統教育的缺陷。目前蘇南地區的很多幼兒園，都在基于吳文化構建特色課程，并取得了優異成績。下面本文通過幾點來分析幼兒園吳文化特色課程的實踐。

（一）基于吳文化開展情境教學

民俗節日是吳文化的重要內容，如，四月十四軋神仙便是非常具有地方特色的民俗節日活動。幼兒園活動中教師完全可利用這種傳統民俗節日活動，構建情境教學課堂活動，開展特色教育。例如，以軋神仙為主題進行情境教學。具體實施操作中，可將孩子們分為不同小組，進行“軋神仙”主題活動。讓孩子們扮演各種角色，如廟會中的小販、游客等角色。鼓勵學生在活動中表現自己的才藝，展示自己的工藝品或美術作品。以小組為單位合作完成情境活動，能培養幼兒團隊精神、合作精神，更能鍛煉社會能力，教學效果更好。

（二）基于吳文化開展手工活動

手工活動是幼兒教育重要的組成部分，能促進幼兒手、眼、腦的協調發展，對培養幼兒動手能力，核心素質提升有很大幫助。但傳統手工活動內容，很多時候不能有效吸引幼兒注意力，教學效能發揮也并不明顯。因此，完全可嘗試將吳文化融入手工活動當中，以吳文化中的手工藝品為主題，展開豐富多彩的手工活動。例如，蘇州剪紙、泥塑、版畫等手工藝品都是理想的教學素材，就可用于幼兒教育。在組織孩子們自主進行手工藝品制作后，還可對其進行展示，將學生的剪紙貼在活動室、走廊，從而提高幼兒參與積極性。

（三）基于吳文化開展社會實踐

為了讓孩子們體驗吳文化，開闊幼兒視野，可基于吳文化開展社會實踐活動。例如，組織學生參觀吳文化景區、博物館。吳文化博物館中展示的實物符合幼兒具體形象的思維特點，能為孩子們提供完整、準確的知識內容，有助于孩子們把抽象概念與具體實物間建立聯系，使其體會到中華文化的偉大。而且在參觀的過程中，教師可通過講解引入大量歷史故事，向孩子們傳遞歷史背景的精神與思想，引導幼兒進行自主思考和學習。這遠比傳統的說服教育方式效果好，能有效提高幼兒學習動機，激活學習興趣，使幼兒對吳文化產生興趣。在孩子們對吳文化產生興趣后，在以后的學習中會更加積極，更有熱情。

將吳文化融入幼兒教育當中，能發揮出道德教育、人文教育、文化教育、歷史教育功能，彌補傳統教育的不足，提升教育實效性，獲得更好的教育效果。因此，幼兒教育課程實施中，完全可以充分利用豐富多彩的吳文化，構建特色課程，讓學生體會中國傳統文化的魅力，從傳統文化中吸取知識，促進幼兒的身心協調發展，提升幼兒核心素質。

參考文獻：

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