互動式繪本閱讀在幼兒園五大領域教學中的應用研究

邢小雷

摘 要：近年來，幼兒教育的受重視程度不言而喻，利用高效科學的幼兒教材和校本材料促進幼兒的情感、知識、技能、價值觀發展的研究已成為趨勢，而繪本式閱讀教學理念在幼兒全人教育培養中的研究更是意義深遠，以繪本式閱讀在幼兒園五大領域教學中的應用為研究，試圖解決幼兒教育“全人教育”落實不到位的問題。

關鍵詞：繪本閱讀；幼兒園；五大領域；教學應用

一、互動式繪本閱讀內涵解析

幼兒教育是幼兒啟蒙教育中非常關鍵性的階段，幼兒認知能力、對外界的反應和天真可愛的本性都決定了幼兒教育要嚴格遵守幼兒年齡和身體成長變化的規律，才能在幼兒一日教學活動中取得成效。[1]而互動特質的繪本閱讀理念幾乎涵蓋了幼兒教育的健康教育、語言教育、社會教育、科學教育和藝術教育五大領域。

繪本閱讀是對傳統幼兒教育素材的一種顛覆與創新。繪本閱讀就是基于圖文并茂的一種對學習素材的設計與潤色。利用適合幼兒年齡的新穎圖畫和故事語言獨特滲透于幼兒日常學習的書本之上，從而提升幼兒的閱讀興趣，同時也是為幼兒教師的教學提供素材的一種閱讀模式。[2]從內涵特點上講，繪本閱讀具有以下特點：

1.繪本閱讀是一種非常貼近幼兒生活的閱讀創新模式。幼兒好動，好奇，對多彩豐富的社會生活感興趣的個性讓繪本式閱讀更加受幼兒青睞。

2.繪本閱讀是探知幼兒內心世界，實現幼師與幼兒進行有效溝通的橋梁，通過幼兒的表情、行為表現與閱讀后的反饋能夠幫助幼兒教師詳細了解幼兒的內心想法。

3.繪本閱讀模式能夠實現對幼兒健康、語言、社會、科學、藝術五大領域的心理認知能力的培養，為培養“全面發展的幼兒”奠定良好的基礎。

4.繪本閱讀是以幼兒興趣為切入點，能夠促進幼兒一日教育的教學效率，提升幼兒教學的藝術魅力。

二、互動式繪本閱讀在幼兒園五大領域教學中的實踐應用策略構建

鑒于幼兒教育的特殊性，幼兒的日常教育基本以游戲、故事敘事、課堂朗讀、圖畫閱讀等為主，概括起來，幼兒教育就是以激發幼兒對外部世界的感知，通過外物在色彩與形象上的表征刺激幼兒的感官，促進幼兒認知發育、心理成長及身心發育。所以幼兒教育的核心應該是利用豐富的認知環境和教育環境，基于趣味引導來實現幼兒的全面發展。而互動式繪本閱讀是新時期幼兒教育領域的一抹新綠，如果能夠科學規劃幼兒課堂教學與課外活動，再結合互動式的繪本閱讀就能高效培養幼兒五大領域的能力。[3]本文以“本課題”的研究為理論引導建議使用以下策略來實現繪本閱讀在幼兒園五大領域教學中高效落實。

（一）基于繪本素材利用故事敘述教學法引導幼兒進行一日三讀

幼兒教育的教材一般包括幼兒啟蒙教育讀本，幼兒閱讀，幼兒英語，幼兒品德教育，還有幼兒保育方面的常識讀本，幼兒歌曲，幼兒繪畫等。傳統幼兒教育中，一般的幼兒園不太重視幼兒教材規劃，甚至很少購買成體系的教材。這種教育就會導致幼兒教育的知識體系不夠完善，教學趣味性無法保證，所以后來的幼兒教材非常重視繪本理念，所以本文的繪本閱讀，不僅指的是閱讀教材也包括其他的幼兒教育素材。“繪本教育”要落實在每一門幼兒的科目教學中應用，包括教材配圖的生動性，課堂語言的童趣，教學活動要盡量緊扣圖畫故事教學，建議建立早、中、晚的一日三談制度。早就是上午教學基于繪本模式的以閱讀為主的教學；中就是幼兒午睡前的圖畫故事閱讀任務的落實；晚就是幼兒放學回家的圖畫故事閱讀任務。

（二）基于交互活動的幼兒繪本閱讀專屬課堂落實

幼兒教育的核心理念是“學與玩，玩與成長”。性格養成，認知發展與行為習慣培養是幼兒教育的終極目的，所以為幼兒創設良好的學習環境和幼兒之間互動交流的環境非常重要。本文踐行互動模式的繪本閱讀模式，建議利用學校的選修課堂建立以“繪本分層閱讀，講故事，做好寶寶”為主題的第二課堂閱讀，幼兒教師要利用分層閱讀、幼兒講故事表演的形式來落實“繪本閱讀教學”，這種實踐策略只要能有效落實，保證長期堅持下去，效果會很好。

（三）以繪本閱讀理念為參考建設幼兒園的教學文化

校園文化的建設也是凸顯“新理念教學”的主要軟實力之一，要在整個幼兒園的一日活動中落實繪本閱讀，僅僅靠課堂教學引導、課外活動的實踐是遠遠不夠的，前面已經充分論述過，幼兒對色彩鮮明的外部世界具有很敏感的潛在反應，而幼兒的日常學習生活大多發生在學校，所以學校要基于這一點考慮繪本文化對幼兒潛移默化的作用和影響。利用校園文化墻繪制幼兒故事，包括愛國、社會規則、社會禮儀、精彩世界、健康保育常識等構建豐富的幼兒教育文化墻。在餐廳、幼兒宿舍、幼兒教室布置繪畫小故事天地、繪本讀書角、黑板報等來營造良好的校園繪本文化，培養幼兒五大領域健全的心理認知能力和文化素養，從而達成幼兒教育的“全人培養”目標。

參考文獻：

[1]張燕.評《幼兒全人教育》[J].早期教育，2015（10）.

[2]顧淑芳.幼兒繪本閱讀教學的組織策略[J].上海教育科研，2015（7）.

[3]葉明芳.幼兒繪本閱讀教學的藝術同構策略[J].學前教育研究，2011（6）.

編輯 溫雪蓮endprint