試論如何提高小學班主任工作的管理藝術

周彩娥

摘 要：小學階段班主任管理藝術的提高將有效調動學生學習知識的積極性，提高學生知識學習總體水平，對創造良好的學習環境及提高學生自我管理意識有著重要影響。以提高小學班主任工作管理藝術為核心，對現階段小學階段班主任管理水平及管理工作開展藝術性的提升進行分析研究，并根據教學現狀制定出有效的解決方案，以此為小學階段相關教學工作的開展提供理論層面的相關參考。

關鍵詞：小學；班主任工作；管理藝術

近年來，現代化教學方法及教學技巧的運用逐步受到各地區小學教師的重視，其中將班主任現有工作管理藝術加以提升，對于保障現代化教學方法在小學階段的應用具有良好的輔助與推動作用。對此，積極開展提升教學管理藝術探討，提高班主任實際管理水平，是目前確保教學工作現代化開展的有效保證，同時對解決諸多教學管理問題具有良好的幫助作用。

一、組織一系列形式多樣的教學實踐活動，建構和諧的師生關系

在傳統意義上的教學模式中，教師過于重視學生的學習，學生處于一種封閉式的學習環境當中，這對于學生的多元化發展不利，如此教學所培養出來的學生都是太過死板地學習和讀書，因而學生較難在社會上立足以及跟他人競爭，這并非教學的基本思想和初衷。恰恰是在如此僵化的教學思想的影響下，教師與學生之間形成一種對立的關系，一些學生害怕教師，一些教師也常常責罵學生，師生關系緊張，這樣的教學模式是不可行的。當今，教育教學倡導素質教育，這使學生脫離了教材知識的束縛，這樣的教學思想有著開放性的特點，也有利于個性化和多元化人才的培養。教師在組織多姿多彩的教學實踐活動的基礎上，能夠有效地激發學生的思維意識，從而有利于建構和諧的師生關系。例如，班主任教師可以組織班會，讓學生自由地選擇話題和主持人，積極地參與，教師的職責是整理與準備資料，也充當參與人員，在班集體中跟學生融為一體，跟學生交朋友。

二、端正態度，搞好學困生的轉化工作

學習態度的端正有利于教學一體化工作的開展，對提高現代教學的總體水平及教學工作的實際效益均具有重要意義。其中，尤其是對學困生問題的解決，要根據學困生問題的產生原因及時為其制定有效的學習方案，并設計合理的教學目標，使學困生能夠更好地融入現有教學體系中，提高學困生的基礎學習意識，保障學困生的實際學習效益，從而使班級總體學習水平能夠得到顯著的提升。不同學生產生學習困難的問題的原因有較大差異，教師要根據學生的學習特點對學生學習過程中所遇到的相關問題進行有效的解決，并提高學生的學習意識及實際水平，使學生在學習過程中能夠更好地感受知識的魅力，有效利用學生的獵奇心理開展一系列教學活動，幫助學生樹立良好的學習自信心，使學生對知識學習不再產生抵觸心理，以便為學生學習基礎知識奠定堅實的基礎。

三、保持冷靜的頭腦，恰當地處理一些突發事件

教師對學生的態度直接影響學生對學習的態度。因此，教師對相關突發事件的處理要堅持公平及公正的基本原則，隨時注意學生間的摩擦與矛盾，并采取相關的有效措施對學生進行更深層次的心理疏導，保障良好學習環境的創設符合學生學習知識的基本要求。教師應時刻保持冷靜的頭腦看待相關問題，以正確的思想認識對相關問題做出處理，以便有效開展教學工作的同時，在素質教育方面也可為學生樹立良好的榜樣。將學生作為教學工作開展的重要基礎，采取多元化教學方法引導學生融入現有教學體系，并利用該優勢使學生能夠在生活中主動處理一些矛盾問題，進而融洽學生及教師間的關系。

四、基于班級現狀，創建與完善班級規制

完善班級規制的創立可對學生學習知識形成有效的約束，并使學生養成良好的學習習慣，改變學生對傳統知識學習的認識，提高學生學習知識的自主性，讓學生在歡樂的課堂氛圍中度過。教師在此過程中可根據班集體的實際情況合理地對現有班級管理制度進行完善，同時要積極與學生展開溝通，了解學生的實際心理狀態，對學生的愛好及特點進行分析，以便對相關班級制度進行更全面的完善，將學生的興趣愛好引入班級制度中，使學生能夠主動遵循相關規定，一方面可有效緩解傳統班級制度中強制給學生帶來的實際壓力，另一方面也使學生服從相關制度的約束與管理，保障相關制度的確立對學生能產生的積極影響。為使相關制度能夠有效實施，教師應采取逐級遞進的方式進行，通過班級干部首先執行的辦法逐步對相關制度進行推廣，進而保證制度的運用、落實。

小學階段班主任管理藝術的提升需從多個方面入手，通過不斷提高管理水平及強化學生的自我管理意識來建立完善的教學管理體系，從而與現有教學機制相融合，有效提高學生日常知識學習行為的規范性，并培養學生良好的學習習慣，將學生知識學習管理作為現代知識教學的重要基礎，以此為學生下一階段的知識學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

斯琴高娃.試論如何提高小學班主任工作效率[J].讀寫算（教育教學研究），2015（27）.

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