怎樣在小學語文課堂中融入安全教育

柴健

摘 要：為了增強學生的安全觀念，推進學校的安全教育，教師必須具有很強的安全意識。基于此，文章提出了在語文教學中滲透安全教育的具體策略，即利用文學作品，滲透安全教育；利用語文實踐活動，滲透安全教育。

關鍵詞：語文教學；安全教育；安全意識

如今，在小學，學生的安全問題已經備受關注，為進一步有效提高學生安全意識，本文基于語文教學課堂，充分分析在語文教學階段，如何融入有效的安全教育，以此為學生的安全意識提高助力，也為他們日后的語文學習能力提高做出有效貢獻。安全教育作為語文教學活動的延伸，可以利用安全教育活動，實現語文教學過程中的有效性。具體分析如下。

1學生安全教育概況

學生安全教育是學校中最為重要的一項工作，是通過進行安全教育來提高學生的安全意識，加強學生對危險的警惕，在最大程度上降低由于安全意識淡薄而出現的安全事故。安全教育最大的特點就是以人為本，它通過語文教學進行直觀的體驗，是對安全教育進行宣傳最好的途徑。有學者認為：安全教育的途徑不單一，可以通過學校、家庭和社會多方面從不同角度進行教育，使教育方法生活化，運用學生容易接受的方法來進行安全教育的傳達，從學生各個方面進行不同的教育和必要的訓練，心理素質和身體素質能夠在很大程度上影響學生的安全意識，所以，需要通過提高學生的各種素質來提升安全意識。

由此可以看出，針對安全教育的概念還沒有一個定性的標準，不同學者持不同的觀點和看法，他們對安全教育的定義都具有一定的合理性，但都有些欠妥之處，因此，不能對這種情況進行妄下結論。學生安全教育核心是學生身心健康發展，對學生的人身安全和尊嚴進行維護，通過語文教學來體現出安全教育的核心。

2在語文教學中滲透安全教育的具體策略

2.1利用文學作品，滲透安全教育

心理健康教育結合文學欣賞可以提高學生的人文素養，陶冶他們的情操，砥礪他們的意志，提高他們的人生境界，促進健康心理品質的形成，文學欣賞對學生心理健康教育所起的作用是其他教育所不能代替的。我們廣大語文教師，只要能充分利用好手中的教科書，讓學生在朗讀、欣賞一篇篇優美文學作品的同時，領悟到文字背后深遂的人文教育內涵，樹立起家居安全、戶外安全、飲食安全、上網安全、青春期安全等諸多方面的安全意識，使學生健康成長，這也是語文課程工具性和人文性的要求。例如，小學課文中有很多關于人生話題，課文通過不同體裁抒寫作者對人生的憧憬、體驗和思考，學習這些課文，將引導學生體味人生的酸甜苦辣，從而熱愛生命，關愛生命。例如，美國作家莫頓·享特的《走一步，再走一步》寫的是自己童年時一次和一群小伙伴爬懸崖而脫險的經歷，教師不能僅僅讓學生明白其中蘊含的生活哲理、中西方的教育方法不同，還應引導學生學會如何保護自己，在遇到危險時運用所學知識擺脫困難，培養學生堅強的意志品格，進而塑造良好人格，樹立科學的人生觀和世界觀。從這個意義上說，教師既是安全教育的組織者，更是學生心靈的引導者。

2.2自身安全防范意識在語文教學中的滲透培養

由于小學學生身體和心理各個方面都還沒有成熟，對外界反饋信息的真假不能進行正確辨認，這就很容易出現被壞人利用，所以，教師要通過語文教學對學生自身安全防范意識進行必要的普及，這在很大程度上能夠提高學生的自我保護意識，免受外界的各種不良誘惑，使學生在學習和成長中提高自身防范能力。比如：學生在學習《烏塔》這篇課文時，教師可以很好地進行自身安全防范意識的傳授。《烏塔》主要描寫了一個14歲的小姑娘獨自到一個陌生環境中的事情，她在陌生的環境中所做的事情表現出了自我保護意識和獨立生活能力，教師可以提問學生說，這個女孩子為什么要這樣做，并引出自我安全防范的重要性。教師還可以對學生以提問的方式針對文章中小女孩獨自出游的想法，用這種方式來引發學生對旅游中一些問題的思考，然后讓學生之間進行討論，各自表達不同的見解，以此來提高學生的自身安全防范意識。

2.3利用語文實踐活動，滲透安全教育

利用語文實踐活動，讓學生把頭腦中的安全知識轉化成自己的實際生活能力，從而使學生在生活中學語文，在實踐中提高語文能力。語文是實踐性很強的課程，著重培養學生的語文實踐能力；語文又是母語教育課程，學習資料和實踐機會無處不在，無時不有，只要語文教師精心指導，善于發掘語文新課標中的綜合性訓練，更是培養學生主動探究，團結合作，勇于創新的有效途徑，實現學生語文素養和安全素養雙豐收。例如結合一些有關動物的教學文章，這些文章既反映了人對動物的理解和認識，也激發學生珍視生命、關愛動物的情感。在綜合實踐活動中，學生爭先恐后地敘述自己家養的動物和自己的親密關系，動物們身上的可貴品質。當然也有被動物所傷的情況，這時教師就因勢利導，提醒學生，動物固然是人類的朋友，有它們各自的可愛之處，人應該與動物和諧相處。但它畢竟是動物，獸性難改，因此，與之交往要有分寸，注意安全，防止意外傷害發生。在學生明白了這個道理后，再要求學生把這些感悟轉化成文字，進行寫作訓練，使學生的語文學習與安全知識學習全方位地結合起來，這樣不僅在語文實踐活動中滲透了安全教育，還提高了學生的語文學習興趣。

3結束語

總之，安全教育應該伴隨學生每個學習階段，小學語文課堂開展安全教育滲透，有著非常大的優勢，作為小學語文教師，要提高認識，充分利用教學課堂，為學生的安全意識提高助力。

參考文獻：

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