談初中語文教學過程中的多元化教學

周洪飛

摘 要：近年來，初中教學過程中的語文教學形式越來越豐富，這為構建有效的多元化教學提供了基礎，多元化教學基于學生的發展，重視提升學生語文知識掌握水平，教師在教學開展過程中，更要以學生的學習實際入手，積極有效的提升教學多元化水平，以此助力于語文教學能力提高。

關鍵詞：語文教學；初中語文；多元化方法

隨著時代發展，生活便捷的今天，教師與學生間的關系卻愈漸疏遠，大部分學生與教師的交流與互動，僅停留在課堂中的提問與回答，師生間的距離擴大，所收教學成效不得而知。在新的發展時期，教師更應認清教師與學生間的地位與關系，注重加強生命與生命、情感與情感間的互動與往來，積極開展多元化教學，讓學生能主動參與學習探究活動中，提升其綜合素養。

1初中語文多元化教學的分析

多元化包括思維與教學性質的多元化，在教學中教師從多個角度或系統地進行開拓教學就是多元化教學。初中語文是優勢較強的一門學科，相對于小學語文內容更加豐富，初中語文教學已不是簡單結合讀與寫，而是涉及知識內容、培養能力、熏陶情感及深入理解等有關知識體系。特別是基于新課改，初中語文教學需要突破，教師要采取全新多元化教學方法傳遞知識、培養學生能力及塑造情感人格。另外，在一定程度上，多元化教學方式能拓展學生思維，重點培養學生分析概括及判斷能力等。也可將多元化教學理解為多思維教學，這種教學方式能使學生的單行思維方式得到明顯改善，并掌握靈活的思維方式，鞏固思維深度。現代社會需要思維多元化的人才，單一思維方式通常無法適應社會發展需要。所以，在初中語文教學時，應結合初中語文教學特點，實施多元化教學方式。

2初中語文多元化教學策略

2.1轉變教學理念，突出教學形式多元化

多元化教學中應首先突出教學理念，要求教師應注重轉變教學理念，堅持學生全面發展的原則。教師要完善與優化課堂教學，有針對性就教學內容與培養目標明確教學形式，積極創設多樣化教學形式，啟發學生思維、形象力與情感向多元化方向發展。就某一課文文本而言，教師應注重自身對知識及其背后的價值進行解讀，合理規劃多元化教學，為學生從多元化角度進行學習搭建良好的平臺。比如，在《丑小鴨》一課教學中，教師可有組織性就故事開展活動，如情境表演、故事比賽等，讓學生自主參與到實際學習與思考中，培養其想象與思維能力。如情境表演，教師可根據學生的具體情況，讓學生間自主進行角色扮演的安排，并協助準備相關道具。如此，部分學生在角色扮演過程中能真實體會故事中人物的特點，并對整個故事進行思考；而其余學生可在觀看直觀的情境表演時，能夠更加關注到故事的意義。在組織表演過程中，教師不僅可以培養及鍛煉學生的思考與想象能力，還可更為直觀地讓學生深入體會故事背后的意義，引導學生日常應學會尊重他人、不斷激進向上。

2.2緊跟時代步伐，注重教學手段多元化

隨著時代步伐的加快，現代化教學成為新的教學潮流，現代化教學器具更成為教學中必不可少的重要手段。因而，初中語文教師應緊跟時代發展的步伐，不斷提升自身使用多媒體介質的能力，使用現代化教學形式搜集并有機整合教學資源，利用多媒體播放相關視頻、圖片或音頻，讓學生在直觀的視聽覺刺激下，能深入激發其學習與求知的欲望。多媒體教學手段的出現打破了以往沉悶的課堂，教學內容不再局限于無生命的文本教材，而是以圖、聲混合直觀作用到學生中。比如《智取生辰綱》一課教學中，教師可在課前搜集相關影片或視頻資料，并合理規劃教學內容與進度，將重點內容以ppt形式呈現在學生面前。截取各路好漢智取生辰綱的片段，在正式講解課文前播放，在視聽覺直觀刺激下能帶動學生參與到思考中。就英雄人物的豪邁與仗義，激發學生的情感共鳴，讓學生能深入認識到各路好漢的智慧與反抗精神。另外，教師還可在播放視頻后加以PPT與文字的解說，讓學生能對故事及其創作背景有更深入地了解，從基本知識的認識中上升至精神層面的體驗。

2.3多元化教學效果提高的措施

一是教師對掌控能力要有一定的評價，教師的教學理念通過評價教育信息得到反映，并對教學實踐產生影響。目前初中教學改革重要內容就是人文本的評價模式，傳統評價只關注學生掌握知識，忽視其它方面的共同發展。因此，應建立與學生素質發展相符的評價體系。結合知識與能力、智育與德育等方面內容，引導學生探究學習方法，提高思想道德品質，做全面發展的綜合型人才。二是教師采用現代化教育手段，熟練掌握信息技術知識，從網上搜索、下載整理有有益的信息資源，熟悉多媒體課件制作，改變傳統單一教學方式而采用現代教學媒體進行教學，多媒體作為重要的輔助教學手段，但不能以此放大多媒體的依賴作用。教師應從宏觀上利用多媒體，制作高質量的教學課件。在教學應用中，配合講解，與學生加強溝通，關注學生的掌握程度；多媒體課件應具有表現教學內容中的重點、難點；課件內容切忌過于渲染，內容應簡潔豐富，否則將影響學生注意力，不利于教學目標的實現，使學生找準關鍵知識點，避免將有用與無用知識進行混淆。

3結束語

多元化教學模式作為初中語文教學過程中重要實施途徑，具有積極意義，作為現代化教師，更應該明確樹立有效的教學理念，積極引導，重視教學水平的有效提高，大膽的拓展教學，不斷優化教學形式，為多元化教學的順利開展助力，也為學生學習能力提高奠定良好基礎。

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