探究小學六年級語文趣味性教學

吳秋燕

摘 要：小學六年級學生已經具備一定的分析認知能力，在語文教學活動中，六年級學生能夠進行自主性學習活動，進行小組討論，以課文內容開展游戲活動等，但是由于種種原因小學六年級語文教學的趣味性氛圍不濃，無法使學生全身心地投入到語文自主學習中。因此，如何有效地讓小學六年級學生在趣味十足的語文教學活動中去自主學習、主動學習，實現小學六年級語文教學的寓教于樂，為學生順利升入初中打好基礎，已經成為小學語文趣味性教學的一項研究課題。

關鍵詞：六年級語文；趣味性教學；師生互動

一、對趣味性教學的再認識

簡單地說，趣味性就是非常有趣的事或物，能夠激發人的興趣，引起好奇心，使人充滿探究的欲望，而且還能夠讓人愉快，回味無窮。剛剛進入青春期的小學六年級學生對探究新事物、新活動都會產生極強的好奇心和求知欲，這就需要教師在小學六年級語文教學中以學生為主體，以培養學生學習興趣為出發點，通過不斷地對語文課程進行趣味性的優化，使小學六年級學生總是在新鮮、新奇的環境中去探究語文學科的奧妙，并且在探究過程中能夠得到無比的快樂，使語文學習趣味無窮，樂趣恒生。如，教師在教學S版小學六年級語文上冊《赤壁之戰》時，就可以事先通過多媒體播放電視劇《三國演義》中的《赤壁之戰》的劇情，從視聽覺上為學生創設環境，讓學生有身臨其境的感覺；然后讓學生扮演各種人物角色：諸葛亮、關羽、曹操、周瑜、孫權、魯肅等，以舞臺劇的形式進行游戲表演，這樣不僅使語文教學趣味十足，而且激發了學生學習中國古典名著的興趣。

趣味性教學不僅是新課改所要求的以學生為主體的小學語文教學改革的具體體現，而且是小學生素質教育的需要。即將小學畢業的六年級學生，無論是從年齡上，還是心理上都會或多或少地產生一些壓力，這時就需要教師在語文教學中有效地實施趣味性教學，讓小學六年級學生既感受到探究語文的樂趣，又能夠活躍教學氣氛，讓學生放松心情，愉快地學習新知識。如：教師進行S版小學六年級語文上冊的《寓言兩則》中的“自相矛盾”一則寓言時，就可以讓學生分為正方和反方進行“矛”和“盾”的辯論，讓學生在辯論中理解和掌握矛盾的辯證關系，這樣既能夠使抽象的矛盾概念得到理解和掌握，而且還能使學生毫無學習壓力。因此，如何在小學六年級語文教學中實施趣味性教學是擺在小學語文教師面前的一道待解課題。

二、小學六年級語文趣味性教學策略

（一）不斷提高對語文趣味性教學的重視程度

小學六年級語文教師要認真學習新課改的有關教學改革要求，從思想認識上徹底擯棄傳統應試教學觀念，充分認識到小學六年級學生正處于思想最活躍的青春期，他們在思想上、心理上都需要關心與呵護，特別是在語文教學活動上，要以學生為主體，大力支持學生進行自主學習，要不斷提高對語文趣味性教學的重視程度，積極為語文趣味性教學活動創設環境，激發學生自主學習的興趣，寓教于樂。

（二）注重語文趣味性教學環境創設

在小學六年級語文教學活動中，創設與教材內容相符的教學環境尤為重要，從教室內部環境布置到聲、光、電等多媒體運用，能夠讓學生置身于教材內容之中，激發學生的學習興趣，使學生主動學習、自主學習，從而達到語文教學目的。可惜的是，不少教師由于對趣味性教學重視不夠，沒有在語文教學中進行環境的創設，既沒有根據教材內容布置教室環境，也沒有借助多媒體進行環境創設和教學，只是采取傳統的教學方式，學生只能被動地接受，無法參與其中，從而使語文教學的趣味性大打折扣。因此，要吸引學生的注意力，要激發學生的學習興趣，就需要進行環境創設，前面提到的在教學小學六年級S版語文上冊的《赤壁之戰》一課時，教師不僅要運用多媒體創設聲、光、電的環境，還要讓學生自己繪制課文中的各種人物的面具，進行舞臺劇表演，這樣才能夠激發學生自主學習的興趣。

（三）師生要充分互動

師生互動是小學六年級語文趣味性教學活動的重要環節。前面已經提到小學六年級學生已經具備一定的分析和辨別是非的能力，因此，在趣味性教學中需要語文教師轉換身份，從講臺上下來，走近學生，到學生中去，成為他們中的一員，參與趣味性語文教學活動，和學生一起挖掘語文知識的特點，與學生進行充分的互動，在互動中去了解學生對語文新知識的掌握情況，去激發學生主動學習語文興趣，培養小學生的語文素養。如：在教學S版小學語文六年級下冊《童年的發現》一課時，教師就可以將學生分組展開討論，并且主動參與到討論中，在與學生的互動中去引導學生回憶自己童年時的趣事、難忘的事，從而為作文寫作打好基礎。

小學六年級語文趣味性教學是多種多樣、不拘一格的，要確保趣味性教學的實現，首先需要教師轉變思想認識，重視語文教學的趣味性，然后要積極創設趣味性教學環境，并參與到趣味性語文教學活動中，與學生進行充分的互動。在此基礎上，對趣味性教學內容、教學方法進行不斷的完善與優化，從而使小學六年級語文教學既寓教于樂，又樂在其中。

參考文獻：

[1]施春亞.對提高小學語文教學趣味性的探究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2014（12）.

[2]彭珂.小學語文的趣味性教學探討[J].中華少年，2016（7）.

[3]陳縵琳.小學語文的趣味性教學探討[J].求知導刊，2016（1）.

編輯 謝尾合endprint