微課教學在小學語文教學中的應用分析

張月娥

【摘要】在信息技術水平不斷提升和教育教學改革不斷深入的背景下，微課教學在小學語文教學中應用的重要性逐漸凸顯出來，對于提高教學效率發揮著積極作用。本文結合小學語文教學的實際情況以及小學生的具體學習需求，從提高微課教學在小學語文教學中的趣味性、強化微課教學在課后練習中的輔助功能以及突破教學時間方面存在的限制三個方面著手，對微課教學在小學語文教學中的應用提出建議。

【關鍵詞】微課教學 小學語文 教學改革 輔助功能

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0065-01

傳統的小學語文教學方法大多存在教學方法單一、教學內容抽象等特征，這一特征在很大程度上使學生對于語文學科的學習缺乏足夠的興趣，從而影響到自身語文綜合能力的提升。在這種情況下，微課教學方法的出現以及在小學語文教學中的廣泛應用，通過靈活借助短視頻教學等方式，極大的激發了學生對于語文學科的學習興趣，同時在培養學生的主動探索能力以及保證教學質量發揮著重要作用。

一、提高微課教學在小學語文教學中的趣味性

微課教學模式的出現以及在小學語文教學中的廣泛應用，在很大程度上是依靠先進的信息技術，作為當前流行的一類新形式現代化教學方式，微課教學模式不僅有效打破了人們對于傳統小學語文教學的基礎認知，同時借助先進的多媒體技術，可以將教學內容中的教學難點與教學重點進行合理的編制，使之形成一段完整的視頻文件或者音頻文件，供教師開展教學工作和為學生提供一定的自主學習空間[1]。與傳統教學方式相比，微課教學方法在小學語文教學中的應有，其作用表現除了自身對于信息技術的應用外，還進一步提升了課堂教學的趣味性。教師在制作、設計微課教學課件時，可以根據實際的教學內容、教學目標以及學生的學習需求，在課件中靈活的引入當前學生感興趣的元素，通過鮮艷的色彩以及學生感興趣的事物，有效提升學生的課堂關注度。比如：在四年級上冊《月光曲》這一篇課文的教學工作中，由于學生的生活閱歷有限，難以對課文中描述月光的美進行深度的體會。針對這一情況，教師可以利用微課課件，將課文中描寫的“月光折射進茅屋”中的寧靜美感，用圖片的形式進行展現。借助對月光直觀的感受，深層次的理解作者當下的情感。

二、強化微課教學在課后練習中的輔助功能

現階段小學語文課堂教學的時間大多在40分鐘～45分鐘之間，由于課堂時間相對有限，對于開放性、包容性特征較強的語文學科而言，學生僅僅依靠課堂時間完成學習任務較為困難[2]。這種情況下，教師應該科學指導學生充分利用課余時間，對課上教學內容以及未來得及完全吸收的知識點進行鞏固與復習。為了有效保證微課教學在小學語文教學中的應用效果，可以針對學生課余時間的自主學習這一方面，通過強化微課教學在課后練習中的輔助功能這一方式，更好的幫助學生解決在課余時間自主學習階段可能遇到的難題，從而大大提升學生在課余時間自主學習的效率。比如：教師以每一章節的教學內容為一個階段，結合教學中的重難點以及學生在課堂上的具體表現，將學生普遍存在的一些共性問題進行總結，將其制作成微課短視頻的形式，讓學生可以在課余時間自主學習過程中進行深入的反思，從而進一步保證學生自主學習的針對性與有效性。此外，教師還可以根據問題類型的不同，將學生自主學習過程中可能遇到的問題進行分類規劃，分別制成不同的微課課件，讓學生可以根據自身情況進行自主選擇。

三、突破傳統課堂教學時間與空間方面存在的限制

在以往的語文課堂教學過程中，教師大多會將重點放在對教學知識點的講授方面，采取的教學方法主要以“灌輸式”為主。但是隨著信息技術水平的不斷提高和教學改革進程的持續推進，傳統的教學方式已經無法滿足新時期語文教學的實際需求。微課教學模式建立在信息技術高速發展的基礎上，這種新型教學模式一經出現便得到了高度的關注與廣泛的認可。微課教學模式在小學語文課堂教學中的應有，使得教學內容得到有效的拆分與整合，從而有效突破了傳統課堂教學在時間與空間方面的限制。比如：借助先進的互聯網技術，教師可以將課堂教學的完整過程中以視頻的形式進行保存，在此基礎上將其制成微課課件供學生自由復習。比如：在小學語文病句修改專項練習教學中，教師可以將病句修改的方法以及正確的句型和句式通過微課課件的形式展現給學生，讓學生可以自主觀看微課內容，并自由完成復習與預習任務。

綜上所述，小學階段的學生大多存在上課注意力難以集中等問題，為了有效應對這一問題，保證小學語文課堂教學的質量和提升教學效率，可以靈活的應用微課教學方式。在實際的教學過程中，教師可以通過提高微課教學在小學語文教學中的趣味性、強化微課教學在課后練習中的輔助功能以及突破教學時間方面存在的限制等方式，充分發揮出微課教學在小學語文教學中的實際作用，從而更好的促進學生學習能力的提升。

參考文獻：

[1]劉麗娜.讓微課在小學語文教學中閃光[J].中國教育技術裝備.2015 （1） ：47-48.

[2]方龍，王燕.微課在小學語文教學中的優勢及對教改的啟示[J].中小學電教.2015 （Z1） ：67-68.