初中數(shù)學(xué)課下輔導(dǎo)效率不高的原因與對(duì)策

徐軍

摘 要：數(shù)學(xué)課下輔導(dǎo)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中尤為重要的一環(huán)，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著拓展和輔助作用。就數(shù)學(xué)這門課程來說，為了適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師除課上傳授知識(shí)外，還必須在課下進(jìn)行輔導(dǎo)，以便促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化與吸收。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課下輔導(dǎo)；教學(xué)效率

初中在義務(wù)教育中占有很重要的位置，而數(shù)學(xué)又是初中課程中必不可少的學(xué)科，這就使得初中數(shù)學(xué)教師肩負(fù)著重要的教學(xué)任務(wù)。課下輔導(dǎo)作為教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中占有無可替代的位置。如何把握課下輔導(dǎo)，提高輔導(dǎo)效率，變成教學(xué)中急需解決的問題。

一、數(shù)學(xué)課下輔導(dǎo)的重要性

1.有利于檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果，提高教學(xué)水平

通過課下輔導(dǎo)，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)短板，找到自己在教學(xué)過程中的不足，如傳授知識(shí)的詳略、內(nèi)容的深度以及知識(shí)的完整性，從而檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果。同時(shí)，教師在輔導(dǎo)過程中可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，調(diào)整自己的講課內(nèi)容及講課方法，以便提高自己的教學(xué)水平。

2.便于師生溝通，聯(lián)絡(luò)感情

對(duì)于數(shù)學(xué)這門課來說，課堂教學(xué)側(cè)重于大量知識(shí)的傳送，課堂氣氛較為沉重，教師與學(xué)生間的交流僅在學(xué)術(shù)問題上。然而課下輔導(dǎo)為教師和學(xué)生創(chuàng)造了更多的交流空間，在學(xué)習(xí)之余，教師還可以與學(xué)生進(jìn)行其他方面的交流，促進(jìn)師生間的感情交流。

二、輔導(dǎo)效率不高的原因

1.輔導(dǎo)過程中不能關(guān)注全體學(xué)生

大部分教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候，往往只是注意一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，這就使得輔導(dǎo)對(duì)象較為單一，不能達(dá)到整體輔導(dǎo)、共同進(jìn)步的目標(biāo)。

2.輔導(dǎo)方式單一

大多數(shù)教師會(huì)采取面對(duì)面輔導(dǎo)的方式，有將近一半的教師會(huì)通過給學(xué)生家長(zhǎng)打電話進(jìn)行輔導(dǎo)，近三分之一的教師會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，很少有教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo)。

3.輔導(dǎo)時(shí)間的選擇和支配不夠科學(xué)

部分教師會(huì)占用學(xué)生放學(xué)后的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，大多數(shù)教師則會(huì)占用學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，這些時(shí)間是屬于學(xué)生休息和放松的時(shí)間，過多地占用學(xué)生自己的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更擾亂了學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

4.對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo)不夠全面

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)講求全面高效，輔導(dǎo)也應(yīng)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。但部分教師在輔導(dǎo)時(shí)對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展少之又少，不能做到綜合而又全面。教師不能及時(shí)在輔導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，不關(guān)注預(yù)習(xí)知識(shí)的輔導(dǎo)，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能在輔導(dǎo)過程中及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。

三、解決對(duì)策

1.數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)要面向全體學(xué)生

教育面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是教師教學(xué)的原動(dòng)力，因此數(shù)學(xué)學(xué)科的課下輔導(dǎo)也要面向全體學(xué)生。差等生在數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和吸收上需要花費(fèi)很多時(shí)間，教師也不要忘記學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，他們同樣也需要發(fā)掘與鼓勵(lì)，無論哪個(gè)層次的學(xué)生都需要教師的關(guān)注。例如，在布置作業(yè)時(shí)，教師要因人而異，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，作業(yè)布置要適當(dāng)，并且給予更多的課后輔導(dǎo)，便與此類學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，作業(yè)量可以適當(dāng)加重，并盡可能地進(jìn)行課后輔導(dǎo)，以增強(qiáng)其自主解決問題的能力。

2.采用多種輔導(dǎo)方式，提高輔導(dǎo)效率

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)通信變得十分方便，因此數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的輔導(dǎo)方式，應(yīng)推行多種多樣的輔導(dǎo)途徑。例如，利用QQ、微信等方式構(gòu)建數(shù)學(xué)課下輔導(dǎo)答疑群，建立隨時(shí)交流的數(shù)學(xué)課下輔導(dǎo)答疑平臺(tái)，開設(shè)教師網(wǎng)上公開課，把需要輔導(dǎo)的數(shù)學(xué)問題在公開課中進(jìn)行解答。這些新型輔導(dǎo)方式的建立，最大限度地縮短了輔導(dǎo)時(shí)間，擺脫了輔導(dǎo)地點(diǎn)的限制。于此同時(shí)，教師還應(yīng)充分相信學(xué)生，嘗試將需要輔導(dǎo)的問題交給學(xué)生自己解決，這樣不僅使輔導(dǎo)與被輔導(dǎo)雙方都能獲取知識(shí)，還有利于教師節(jié)約大量的時(shí)間，對(duì)迫切需要輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

3.數(shù)學(xué)輔導(dǎo)過程中要合理安排時(shí)間

數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要合理地安排輔導(dǎo)時(shí)間，既不能占用其他學(xué)科的教學(xué)時(shí)間，更不能影響其他學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程；既不能霸占學(xué)生的自由時(shí)間，更不能影響學(xué)生的正常休息。例如，教師可以在自習(xí)課上對(duì)需要輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)輔導(dǎo)；還可以充分合理地運(yùn)用學(xué)生上數(shù)學(xué)課前的課余時(shí)間。

4.對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)

對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo)不全面就會(huì)造成知識(shí)欠缺，從而使所學(xué)知識(shí)不夠連貫，不能更好地消化和吸收，所以數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的課后輔導(dǎo)一定要全面。例如，初中數(shù)學(xué)教師的輔導(dǎo)不應(yīng)只關(guān)注課后輔導(dǎo)，還應(yīng)提高對(duì)課前預(yù)習(xí)的輔導(dǎo)。這樣當(dāng)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行授課時(shí)，有利于快速掌握學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，從而提高課堂教學(xué)效率。

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