高中班主任德育管理策略

尹立軍

【內容摘要】在高中班級管理中提升學生的德育水平，符合學生成長的需求，也是提升學生素質的有效途徑。如何提升高中班主任德育管理的水平，促進學生的全面發展在新課改的背景下就顯得尤為重要。德育教育是班主任班級管理的核心，班主任可以用在班級活動、學生發展中提升學生的德育水平。

【關鍵詞】高中班主任?德育管理?有效途徑

德育管理是高中班主任進行班級有效管理，提升學生德育水平，促進學生健康成長的關鍵因素，一般來說，德育管理既包括對學生認知能力的指導，也包括引導學生的實踐活動，主要體現在班級活動、學生發展等方面，通過教育資源的整合，提升學生的自我調控能力，德育管理既是提升學生素質的需要，也是提高班級整體水平的有效策略。高中階段的德育管理主要解決以下的問題：學生心理問題、學習目標、責任感、價值觀、行為規范、交流溝通等。鑒于此，高中班主任的德育管理應該著重從下面幾個方面著手：

一、班級活動中的德育教育

班主任是班級的領頭羊，與學生有關的各項事情和活動都需要班主任去處理，因此，班主任的德育管理體現在班級活動、班會上，需要班主任為學生營造良好的班級風貌，引導學生自主、自律、自尊、自愛。

1.組織班級活動

良好的班級活動可以體現出班級的氛圍和價值，讓學生在活動中進行感悟和體驗集體與個體之間的關系，緩解學生的學習壓力，營造和諧的學習環境，提升學生的集體榮譽感和責任感，讓學生進行自我約束和管理。班級活動的開展要以學生的主體為出發點，滿足學生健康成長的需要，教師可以引導學生開展科技活動、娛樂活動、實踐活動等，在活動中鍛煉學生的觀察能力、思維能力、組織能力，提升學生的感召力。

2.開好主題班會

班會也是班主任管理的一項重要內容，班主任除了定期的開展常規班會，了解學生的情況，掌握學生的動態外，更要注重主題班會的作用。在進行主題班會開展的時候，選擇的切入點要小，內容要深，能很好的體現出時代性和實用性，讓學生感到親切和實用，為學生指明成長的方向。主題班會不僅能給學生提供良好的方向，也能緩解學生學習的壓力，放松學生的心情，提升學生的學習效率。就如全國著名班主任張萬祥所說：“一個主題班會只是一次生命的感動，系列主題班會的開發是一段精彩的生命旅程。”

3.建立良好的激勵制度

在高中班級德育管理中，班主任要建立良好的激勵制度，公平、公正的對待每一位學生，做好賞罰分明。高中班主任在日常教學中，要為學生營造和諧的學習環境，帶領學生構建良好的班風，讓學生能夠在學習和生活中進行自我的認識和評價，促使學生不斷的改進自身的缺點，發揮特長，促進學生的全面發展。比如，教師可以組織學生舉辦節日演講活動，激發學生的參與熱情，讓學生通過節日演講，加深學生的傳統文化印象，嚴于律己，提升學生的文化素養;教師也可以組織學生進行拔河比賽、籃球比賽等合作活動，鍛煉學生的合作意識、團隊精神，培養學生奮斗、拼搏的優秀品質，對學生進行鼓勵和評價，提升學生的團結奮斗精神;教師也可以組織學生參與愛國主題的活動，通過激勵，讓學生學會感恩、熱愛祖國，通過激勵活動讓學生對社會、對自身有正確的認識，以便滿足學生德育發展的需要。

二、學生發展中的德育教育

學生發展是教育的永恒主題，高中階段的學生在學習和生活中也會產生迷茫，迷失了方向，這就需要班主任對學生進行良好的德育教育，幫助學生克服人際關系、學習困難、早戀等各種問題，指明學生未來的發展方向。班主任不僅要指導學生的學習和生活中的方方面面工作，同時也要注重學生的心理發展，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

1.指導學生的學習和生活

高中階段的學生處于人生的轉折期，面臨著諸多的選擇，諸如選課、理想、人生規劃、價值觀等問題，需要班主任進行合理的引導。比如班上的一個男同學成績不理想，對未來感到焦慮，雖然非常努力但是收效甚微。于是我就和學生進行交談，通過任課教師、學生進行了解，明白這個學生基礎差，各個學科的知識學習起來都比較困難，于是晚上拼命補習，而上課卻精神不集中，有時候還喜歡玩手機，導致學習狀態不佳。首先，需要幫助學生樹立信心，制定學習計劃，逐步的提高知識基礎，養成好習慣。要求學生白天精力集中的進行學習，晚上好好休息，克服玩手機等不良習慣，利用好課堂的每一分鐘時間。

2.指導學生的心理

在對高中生的調查中發現，學生的認知能力方面的方差比較小，而在情感與價值方面的方差則比較大。因此，在素質教育的背景下，教育不能只注重學生的成績，更要引導學生的情感，幫助學生樹立正確的三觀。高中階段的學業壓力是非常大的，既是學生學習的動力，也是造成學生心理問題的主因。學生往往會因生活或學習中的事情出現焦慮、苦悶的現象，表現出非正常狀態的逆反心理。班主任要在掌握學生基本情況的基礎上，對學生進行心理指導，結合家庭、社會、學校等環境因素，在活動中體現出班級管理的德育功能。同時班主任也要在活動、日常交流以及管理中向學生進行積極的心理健康教育滲透，培養學生健康積極的心態。

結束語

班主任的德育管理是一個不斷進階發展的過程，是不斷提高班級凝聚力，促進學生發展的過程，貫穿于整個高中階段。提升學生的德育途徑多種多樣，這就需要班主任既要用制度來對學生進行規范和約束，也要讓學生在自我管理和約束中體會個人與集體的關系，不斷的提升學生的德育水平，從而實現培養學生全面發展的目的。

【參考文獻】

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馬珍珍.傾聽，引導，感化——德育三部曲在班主任管理工作中的具體實施[J].寧夏教育，2017（z1）.

（作者單位：天津市耀華中學）