基于翻轉課堂的初中信息技術課程教學模式構建探究

王軍霞

【內容摘要】網絡信息化時代的到來將人們的生活帶入了信息化階段，尤其是電子計算機的全面普及使得信息傳播和獲取的速度空前加快，計算機實踐操作技能已成為一項基礎必備的社會技能，使得信息基礎課程在初中在教育體系中占據著越拉越大的比重，但受到學科本身的知識枯燥特性的影響，使得初中信息技術教學的效果并不理想，為此，翻轉式課堂教學模式在初中信息技術教學中深入應用開來，充分發揮學生的主體地位作用，激發學生對計算機基礎知識的探究學習興趣，從而增強初中信息技術教學的效率和質量，提高學生的計算機實踐操作能力。

【關鍵詞】翻轉課堂?初中信息技術?課程教學?模式構建

隨著素質教育改革在初中教學體系中的不斷深入，信息技術課程教學的重心也逐漸向培養學生的實踐操作能力上轉移，課堂教學模式也做出了相應的調整，構建以學生為核心的翻轉課堂教學模式。該模式通過教學視頻的錄制以及學生的主動觀看和學習，充分發揮出了學生的主體地位作用，在課堂上與教師實現完美的互動教學，消除師生之間的緊張感，有利于良好的師生關系構建與信息技術教學效率的提升。故此，作為初中信息技術教師的我們應當根據學生的實際狀況制定科學合理的教學方案和計劃，高效開展初中信息技術翻轉課堂教學活動。

一、翻轉課堂對初中信息技術課程教學的重要意義

翻轉課堂是指在教學過程中通過網上教學視頻的方式實現師生課堂主導地位的互換，教師將課堂教學的重點內容以及難點部分進行歸納總結并錄入教學微視頻中，學生在課下可以隨時隨地的進行觀看和學習，自行掌握學習進度和反復溫習，將在學習中遇到的問題在課堂上提出，與教師進行交流討論，可以有效的加強學生對所學知識的掌握程度，從而激發學生的學習興趣與學習積極性。翻轉課堂模式在初中信息技術課程教學中的應用，將信息技術的相關知識轉化為生動形象的圖像資料，可以有效的吸引學生的注意力，激發學生學習興趣的同時，實現良好的師生互動教學關系的構建，全方位的提高學生的信息技術水平。

二、基于翻轉課堂的初中信息技術課程教學模式的構建策略

1.加強教學微視頻的錄制，適當增加翻轉課堂教學的趣味性

教學微視頻是翻轉課堂教學的主要載體和表現形式，可以說教學視頻的質量和吸引力直接影響到了翻轉課堂的整體教學效果，為此，教師應當加強教學微視頻的制作，將信息技術課程教學中的重點和難點錄入到視頻中，根據學生的性格特點以及記憶理解規律限制視頻的時間長度，一般在20～30分鐘為最佳，同時注重幽默教學語言的運用，適當的增加翻轉課堂教學的趣味性，間接地培養學生對信息技術學習的熱情。

不僅如此，教師對教學視頻的設計和錄制要注重分析、設計和開發等三個環節，對學生的學習理解能力的了解以及教學目標和知識點分布的設計，注重網絡學習平臺的建設，以此來培養學生的探究學習興趣。

2.合理布置教學問題與任務，鍛煉學生得自主學習意識

翻轉課堂教學模式對學生的自主學習意識與獨立學習能力有著相當高的要求，甚至于學生的自主積極性以及良好的克制能力直接影響到了初中信息技術的教學效果。為此，教師在翻轉課堂教學過程中，應當注重合理教學問題與任務的布置，將其作為學生自主學習的引導和線索，在信息技術教學視頻的觀看和學習中培養學生的自主學習能力與獨立解決問題的意識。這樣學生在對信息技術相關知識的學習過程中，可以與其他學生進行共同探討與交流，也可以向教師進行求助，不斷提高自身的計算機知識水平與學習能力。

3.通過良好的師生互動交流，構建高效的信息技術教學課堂

翻轉課堂教學模式的重點在于學生的自主學習與課堂上的師生互動交流，其中課堂互動環節是翻轉課堂的重要組成部分，也是良好師生關系構建的關鍵，作為信息技術教師的我們在教學過程中應當采用柔性教學管理方式，將學生放在平等的地位上進行溝通交流，幫助學生解決學習中遇到的各種問題，構建高效的初中信息技術課堂教學環境。

4.注重信息技術知識的歸納總結，促進學生知識體系的建立

高效的初中信息技術翻轉課堂教學不僅僅在于提高學生的信息技術知識水平，更加注重學生整體知識體系的構建，從而提高學生的信息技術核心素養以及計算機的實踐操作水平。這是新課改背景下的初中信息技術教學的必然發展趨勢與要求。例如：初中信息技術office的操作教學過程中，筆者采用翻轉課堂教學模式進行相關知識的講述與教學，同時將“Word、PPT、Excel”等方等知識進行重點知識與難點部分的總結歸納，幫助學生建立起一個完整的知識概念體系，為學生今后的學習和發展打下堅實的基礎。

結語

綜上所言，隨著網絡信息化時代的到來，信息技術課程在初中教學中的比重會不斷上升，越來越受到人們的重視，為增強初中信息技術課程教學的有效性并激發學生的自主學習興趣，翻轉課堂教學模式在初中信息技術教學實踐中應用開來，作為初中信息技術教師的我們則應當根據學生的學習理解能力增強教學視頻的趣味性，充分發揮學生的主體地位作用，營造出良好的師生互動教學關系以及課堂教學內容的總結和歸納，提高學生的計算機知識。

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（作者單位：威海經濟技術開發區新都中學）