微課程在小學英語課堂教學的應用思路

景有福

【內容摘要】微課是產生于信息時代背景下的教學方式，也是當前最受關注的教學方式之一，與當前教學領域的教學趨勢及需求相符合，具有時間短、碎片性、運用靈活以及直觀性的特點，所以在各科教學當中的應用都有很大優勢，在英語課堂中的應用亦是如此。故有必要針對性的進行分析，給出合理的應用建議，提升英語教學的質量。

【關鍵詞】微課程?小學教學?英語課堂教學

微課視頻，是近年來出現的新興教學理念，這一教學方式，對于各科教學來說，都是一種能夠釋放師生壓力，并且同時提升教學效率及質量的途徑，對于小學的英語教學來說同理可證。特別是在教學改革趨勢下，對于微課教學方式在小學英語課堂中的實際應用更要深入思考，作為教學優化的依據，為此文中將進一步進行討論。

一、小學英語課堂教學要點分析

1.英語知識基礎的建設

英語作為一門語言知識，其發展的歷史，累積的文化底蘊，都決定著其學習過程不可能是一蹴而就的，而是要經過基礎的積累，才能以更好的狀態應對后續的英語學習，所以教師自然需要意識到基礎的重要性。而微課視頻則是能夠集中性強化基礎的重要途徑，所以理應得到重視。

2.母語化教學情境的建設

任何語言的學習，在母語化的環境下，都會更快更好，英語亦是如此，而所謂母語化的教學環境，與教學環節最大的差別便是不會讓學生感受到壓力，不會做出苛刻的判斷，不會有長篇大論的理論講解，并且與生活密切關聯。這是建立起母語化教學環境的基本要求。而微課視頻則正是能夠打造輕松英語學習環境的有利要素[1]。

3.良好英語學習習慣的養成

英語學習并不是一個短期的過程，這其中學生不僅需要不斷積累知識，同時也要養成良好的學習習慣，這樣才能更好的面對未來的學習。特別是在小學階段，學生的基礎未定，所以也是最易養成習慣的時期，英語教學亦是如此，所以教師需要把握這一階段，幫助學生養成良好的英語學習習慣，而不是依靠死記硬背，只以分數為目標。要讓學生養成敢說不怕錯、積極投入、明確定離目標等正面的習慣，讓說英語，用英語成為自然而然的事情，才能得到更理想的學習成果。

二、微課程在小學英語課堂教學過程中的實際應用策略

1.運用微課視頻去幫助學生建立知識基礎

小學的學生如同一張白紙，畫出輪廓涂上顏色才能成為美妙的畫面，寫上優美的文字才能成為一本書，這個完善的過程，便是知識基礎不斷完善的過程，為了讓學生的能力更早得到激發，讓學生的英語知識存儲更加豐厚，更好的完成后續的知識學習，教師必須要抓住時機，做好基礎建設，才能讓學生未來的英語學習事半功倍。而微課視頻的精煉性、片段性特點，與小學階段學生知識基礎積累的需求是十分相符的。鑒于小學階段學生的記憶功能尚不健全，無法記住大量的知識內容，所以教師可以將各個單元、章節乃至每堂課的知識凝練到視頻中，讓學生更快通過視頻了解到需要了解的知識要點，詞匯、閱讀、課后的寫作等，都應當針對性進行區分設計，這樣更具針對性[2]。

2.運用微課視頻去建立母語化環境

每個國家的學生，對于自身沐浴學習的環境是最易適應的，這與母語本身的難度無關，而是大環境所造就的優勢，父母、老師、同學、身邊的人、外出路上遇到的人，都在說同樣的語言，自己也從牙牙學語開始，便隨時能夠聽到同樣的語言，可見母語化的環境，是加快一個人語言學習進度的重要基礎。所以為了保證學生的英語學習成果更理想，英語教師應當更積極的利用微課視頻打造盡可能接近母語化的學習氛圍。例如可以合理添加英語的影視劇或是動畫片段，讓學生體會純正自然的英語發音，了解不同的語法，了解如何自然的表達，并且可以利用視頻互動交流，讓學生隨時進行練習，這樣會讓英語更加自然的滲透進學生的生活里。

3.利用微課視頻幫助學生養成良好英語學習習慣

學生的學習并不是只存在理論上的死記硬背，實際上對于良好習慣的養成，要比成績更加關注。所以為了既幫助學生養成良好的英語學習習慣，教師需要懂得利用微課視頻，擺脫教學局限，包括時間與空間等各個方面的局限。但是為了開展無局限的教學，同時讓學生養成良好的習慣，教師應當首先意識到，興趣激發是讓學生自主性提升的唯一途徑，所以教師應當利用一些啟發性的，合作性的課題，讓學生可以獨立或是與其他同學共同進行英語知識探索，獲得更多的知識寶藏，例如在微課視頻當中加入一些互動性的討論課題，或是一些解密要素，自然能夠讓學生無需他人監管便積極投入學習思考過程中[3]。

結束語

微課程的產生與發展，對于教學領域來說，是一個有利的契機，也是一個巨大的挑戰。契機在于微課視頻的利用，能夠體現教學要點，讓學生更快明確學習方向，而挑戰則在于教師需要不斷思考并優化其應用，因此文中給出了建議，望能夠促進教學改革。

【參考文獻】

[1]尹紅.淺談微課程在小學英語課堂教學的應用[A].

《教育科學》編委會.2017年11月全國教育科學學術科研成果匯編[C].《教育科學》編委會：，2017：1.

[2]段瑞.小學英語系列化微課程設計研究[D].閩南師范大學，2017.

[3]周賀立.基于微課程的小學英語支架式教學設計研究[D].河北大學，2015.

（作者單位：甘肅省民樂縣南古鎮東朱小學）