小學高年級語文閱讀教學淺析

陳秋月

【內容摘要】眾所周知，語文閱讀教學不但可以幫助小學生提升對漢語的理解能力，還可以鍛煉小學生的邏輯思維能力和語言表述能力。隨著國家進入現代化教育時代以來，小學生的語文閱讀教育與語文課程教育是相輔相成的，語文閱讀不但是語文課程教育的主要內容之一，而且還對小學生在語言方面的理解能力起著一定促進作用。基于以上實際背景，本文從多個角度對如何提升小學生的語文閱讀教育進行了探究。

【關鍵詞】語文閱讀?課程教育?小學生

隨著九年義務教育在我國的普及，小學對語文課程的重視程度加深和國家對語文課程的積極指導，國內越來越多的小學均開設有專門的語文閱讀課程教學。語文閱讀課程不但實現了小學生在語言表述能力方面提升的同時，也慢慢培養了小學生對語文課程的興趣。因此，小學在開展語文閱讀課程的過程中，除了需要對小學生進行語文閱讀課程中的基本閱讀方法教學、閱讀思維教學、文章整體框架分析等這些基本教育之外，還應該從如何培養小學生對語文閱讀的興趣方面進行引導，這樣才可以更好地幫助小學生在日后的語文閱讀中有效地提升學生的閱讀能力和閱讀理解能力。

一、小學語文老師在對學生進行語文閱讀教學的有效教學策略和實施過程

1.小學語文老師應該對小學生定期地開展語文閱讀講解課堂和閱讀理解賞析

筆者認為小學語文老師在開展語文閱讀課程的過程中，可以從以下幾個方面對學生進行教學：第一，在對小學生開展語文閱讀課程的過程中，提前準備一些和本次語文閱讀主題相關的書籍，這將會在培養小學生的語文閱讀興趣過程中起到很大的幫助作用。具體來說，假如某次的語文閱讀主題為“世界文學名著”，那么老師就可以在閱讀課堂中舉一些世界文學名著的書籍，例如《湯姆索亞歷險記》、《老人與海》、《格林童話》等，這就是老師對學生的閱讀興趣指引作用。這種閱讀教學過程，對學生來說，在閱讀課堂中不但能夠起到很好的趣味性和參與性效果，而且能夠在達到語文閱讀教學目標的同時，有效地提升小學生對語文閱讀的興趣。

2.小學語文老師在開展語文閱讀課程中，應該從多種教學方式入手，實現語文閱讀和語文教學的有效結合

對小學生來說，如果在傳統的語文閱讀課程過程中引入一些和其他語文教學相關的課程，例如語文寫作課程，那么在多數情況下是可以很好地引起小學生的認可和學習熱情的，尤其是在進行語文閱讀課程的過程中采用“語文寫作技巧+閱讀方法教學”相結合的教學模式，這種教學模式不但能夠開拓小學生在對語文文章進行閱讀的過程中的思考和對語文閱讀課程的關注，也能更好地得到學校的認同和學生們的喜愛。此外，在這種語文閱讀課程與寫作技巧課程相結合的過程中，很容易地激發小學生對閱讀的興趣和提升對文章的邏輯分析能力，這樣無論是對小學生的綜合發展來說，還是對提升小學生的閱讀能力來說，都能起到很大的幫助作用，而且對學生在小學升初中的考試中，也能夠起到很好的幫助作用。

3.小學語文老師在進行語文閱讀教學的過程中，應該讓學生明白閱讀課程的重要性

筆者認為，小學語文老師在對學生進行語文閱讀教學的過程中，在注重提升學生的閱讀能力的同時，還應該讓學生明白語文閱讀的重要性和實用性。如果老師能夠根據小學生在語文教學目標來對語文閱讀教學大綱進行稍作改變，即不單單要完成教學目標，還要學生明白語文閱讀對他們的日常生活所起到的幫助作用，那么將十分有利于提升小學生對語文閱讀的興趣。因此，筆者認為小學老師一定要在對學生進行閱讀教學的過程中著重介紹語文閱讀的重要性，讓小學生真正地意識到語文閱讀的重要性和實用性，這樣才能更好地使得小學生出內心對語文閱讀產生熱愛。

結束語

截至目前，我國當下一些小學雖然在對小學生的語文閱讀課程的教學過程比較重視，但在具體的教學環節和提升學生對語文閱讀的興趣方面還存在著一些問題。基于以上國內小學在對小學生的語文閱讀課程所存在的問題，為了更好地完成小學語文閱讀教學目標和提升小學生對語文閱讀的興趣，筆者認為負責語文閱讀教學的老師應該在進行語文閱讀教學的過程中，從以上三個方面進行側重性地教學，從而提升小學生對語文閱讀課程的興趣，這也是本文的主要研究內容。本文在時間教學過程中雖然取得了一定的效果提升，希望能夠對國內小學的語文老師和小學生們起到一定的幫助作用，但是仍存在一些不足之處，希望各界專家學者進行批評指正。

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（作者單位：福建省安溪縣感德鎮霞云小學）