芻議核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

孫丹

【內(nèi)容摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，在素質(zhì)教育改革理念的推進(jìn)下，初中教師更加重視對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門在實(shí)際生產(chǎn)、生活當(dāng)中用處極為廣泛的學(xué)科，但是同時(shí)也具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，就必然會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率受到嚴(yán)重影響，影響數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，影響學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷提升。在此，我們對(duì)核心素養(yǎng)背景下的初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)?初中數(shù)學(xué)?高效課堂?構(gòu)建

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)下我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的重要目標(biāo)，也是新課程改革的必然趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與自我發(fā)展的品質(zhì)與能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)模式過(guò)于陳舊，缺乏新意;教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過(guò)于單一，不能切合學(xué)生的綜合發(fā)展與統(tǒng)一提升;教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)匱乏，不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情形成更高水平的激發(fā)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)存在如此多的制約，因此初中生的學(xué)習(xí)效果也得不到顯著的提升，教學(xué)效果的提升自然也成了一句空話，核心素養(yǎng)方面的提升也就失去了基礎(chǔ)與根本。因此想要培養(yǎng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須打造初中數(shù)學(xué)高效課堂;想要初中數(shù)學(xué)高效課堂的切實(shí)構(gòu)建，就必須采取更多的手段，采用更多的策略開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、利用多媒體設(shè)備提高教學(xué)的直觀性

初中生年齡較小，盡管其思維發(fā)展速度快、想象能力和聯(lián)想能力豐富，但是畢竟其思維發(fā)展水平較低，因此在學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)抽象性和邏輯性的知識(shí)過(guò)程中就會(huì)顯得有心無(wú)力了。這種情況下如果教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，就必將影響教學(xué)效果，讓學(xué)生產(chǎn)生一種迷茫感覺(jué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都不能有效開(kāi)展了，又怎么要求學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)呢？所以利用多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)，給學(xué)生更加直觀、形象的感受，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建提供了更大的便利。例如在北師大版初中數(shù)學(xué)《豐富的圖形世界》中，需要學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的立體圖形，需要能夠理解立體圖形的平面展開(kāi)與平面圖形的立體折疊，需要學(xué)生對(duì)于立體圖形的截面進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，需要學(xué)生能夠體會(huì)從不同側(cè)面觀察同一個(gè)物體所感知到的不同圖形，這些內(nèi)容都要求學(xué)生的思維能力與空間構(gòu)圖能力必須得到一個(gè)較高的水平。因此為了避免學(xué)生的思維發(fā)展制約教學(xué)效果，教師采用了多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，把以上內(nèi)容通過(guò)圖片、動(dòng)畫、視頻的形式直觀呈現(xiàn)給學(xué)生進(jìn)行感知，讓學(xué)生的理解程度大大加深了，對(duì)學(xué)生的抽象思維能力形成了有效培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的水平提升。

二、開(kāi)展多樣性活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，僅靠學(xué)生理論知識(shí)的提升是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須保證學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果。同時(shí)作為一名足夠未來(lái)建設(shè)者的生力軍，具有更高水平的實(shí)踐能力也是其基本素質(zhì)之一。為了打造初中數(shù)學(xué)高效課堂，提高學(xué)生的綜合能力，教師可以充分利用初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有多種實(shí)踐內(nèi)容及實(shí)踐主題的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣的活動(dòng)機(jī)會(huì)，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力的更大發(fā)展，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。例如在《數(shù)據(jù)的收集與整理》教學(xué)中，教師組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展了社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，在校園內(nèi)就“周末時(shí)間你是如何度過(guò)的”這一問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查，并最后把相關(guān)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分類，按照休閑、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、旅游、游戲、社會(huì)實(shí)踐、科普活動(dòng)等多種方式進(jìn)行劃分，并把統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖等多種形式的圖表，在班級(jí)中進(jìn)行展示和交流，看大家最終的統(tǒng)計(jì)結(jié)果是否一致。這種教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生更多的貼近社會(huì)、貼近生活的鍛煉機(jī)會(huì)，提升了教學(xué)的有效性，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的水平提升。

三、結(jié)合生活開(kāi)展教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生生活能力

數(shù)學(xué)具有極強(qiáng)的應(yīng)用性，在日常生活中具有極為廣泛的應(yīng)用空間。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠在生活中有效使用數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)能力，進(jìn)而提高初中生的生活能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。例如在北師大版初中數(shù)學(xué)《有理數(shù)及其運(yùn)算》教學(xué)中，教師就根據(jù)學(xué)生在運(yùn)算過(guò)程中對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)的符號(hào)、運(yùn)算把握不清，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升受到較大制約的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，并組織了一次超市購(gòu)物的生活情境小活動(dòng)。活動(dòng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生把正數(shù)看作自己收入的錢，把負(fù)數(shù)看作購(gòu)物支出的錢，然后給學(xué)生在多媒體中出示一系列商品的價(jià)格，讓學(xué)生們有的扮演超市營(yíng)業(yè)員，有的扮演超市消費(fèi)者，然后模擬超市購(gòu)物的過(guò)程，最終進(jìn)行商品價(jià)格的結(jié)算。這種教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)于有理數(shù)運(yùn)算方法有了更加準(zhǔn)確的把握，對(duì)于運(yùn)算法則也有了更加深入的體會(huì)與理解，同時(shí)還能夠獲得一定的生活經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的生活能力，保證學(xué)生核心素養(yǎng)水平的有效提升。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在核心素養(yǎng)背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須把學(xué)生綜合能力、思想意識(shí)、品德情趣、創(chuàng)新理念等多方面的素質(zhì)提升作為教學(xué)的根本目標(biāo)，切實(shí)開(kāi)展教學(xué)改革，把學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)深入到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，為學(xué)生的均衡發(fā)展與終身發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

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（作者單位：銀川市第二十四中學(xué)南校區(qū)）