甘泉芳

【內容摘要】小學數學課堂教學中，每個教師應努力創造適合每個兒童的教育，要充分認識學生的巨大發展潛能和個性差異，努力培養學生積極的學習態度、善于與他人合作的精神以及高度的責任感和道德感，為學生生活質量的提高建立必須具備的條件。我認為在二年級數學課堂教學中教師心中應有“六要素”，只有教師心中始終有六個要素，才能真正把課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主人，學生才能快樂成長。

【關鍵詞】二年級?數學?學生?課堂?學習

一、課堂中要自主互助學習

自主互助學習的課堂教學以凸顯探究性，著力培養學生自主發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、應用知識的能力。在教授北師大版二年級上冊第三單元數一數與乘法《動物樂園》（乘法的應用）時，我大膽放手讓孩子們去發現數學信息、提出相應的數學問題，并用自己喜歡的方式進行列式解答，最后向其他同學分享他的想法。尊重孩子，不去約束孩子的行為和思想，放手讓孩子去觀察、分析、思考，這樣不但能使孩子們輕松、自然、愉悅地獲取知識，同時還能運用自己所學的知識來解決實際問題。在增強孩子們學習興趣的同時也提高了學好數學的自信心，使孩子們體會到了新課標“玩中學”帶來的無限快樂。

二、課堂中教學目標應模塊化

針對碎片化喂養，由填鴨式“滿堂灌”變成裝樣子“滿堂問”的現象，提出的把課堂目標分解成幾個小塊，以目標塊形式交給孩子，便于孩子自主學習。在教授北師大版二年級上冊第三單元數一數與乘法《數松果》（5的乘法口訣）時，這節課的總目標是理解5的乘法口訣，結合“數松果”的具體情境，經歷5的乘法口訣的編制過程;理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題;初步培養遷移類推和按規律識記的能力。這樣的話，孩子是很難清晰地達成目標。在此，我在教學過程中分目標塊進行，第一塊編5的乘法口訣;第二板塊記5的乘法口訣;第三板塊用5的乘法口訣，這樣碎片化喂養，孩子學得輕松，能輕松的達成預設的目標。

三、課堂中應激勵學生主動參與

參與式教學力求通過多種途徑、手段和方法調動參與者平等積極地投入到學習中，在參與中學習和構建新的知識體系進而形成能力，在參與中掌握方法，體驗各種豐富的情感，形成新的價值觀。例如在教學北師大版二年級上冊第三單元數一數與乘法《小熊請客》（4的乘法口訣）時，讓孩子完成課本第39頁第4題，先讓孩子獨立完成，二人交流，全班討論，交流算法后問還有不同的算法嗎？提倡算法的多樣化，盡可能的調動孩子學習的積極性，把想法都說出來。設計不同層次的練習是吸引孩子的好奇心，符合在玩中學，在學中玩的新課程理念，充分調動了學生學習的積極性，把枯燥的知識有聲有色的注入孩子心田，極大地提高孩子學習數學的興趣，增強學習數學的自信心。

四、課堂中應要求學生有嚴規則意識

任何策略都是基于嚴格的規則才能有效，嚴規則等于完善的約定+嚴格的執行，以時間為經，以學習行為為緯與學生商量確定規則，并與信號進行對應連接訓練，達到師生約定自動化。在教授北師大版二年級上冊第四單元圖形的變化《教室有多長》（自選長度單位的測量）時，在教學活動過程中，我定好課堂規則，明確要求：測量的范圍從哪量到哪、用什么工具;組長分工到人：（誰測量、誰數數、誰做標記、誰記錄、誰匯報）;用準備好的工具測量;把測量的結果填在表格;動手操作時：分配小組測量的范圍;嚴格按照組長分工;實際測量。嚴匯報要求（大展）測量的范圍從哪量到哪

;用什么工具;怎樣量的;匯報本組的測量結果。按規則執行測量活動，既讓孩子體驗合作、交流、又讓孩子在實踐中體驗到成功的樂趣。

五、課堂中應注重形式多樣的表揚

教師在課堂中充分肯定、激勵性評價為主的同時，更應該建立以學生的自主評價為主的多種渠道，如：讓學生議一議，評一評，請學生改一改等方式，使學生充分的參與學習，認識自我，使他們學習的主動性，自尊心和特長得到最有效的張揚。在教授北師大版二年級上冊第三單元數一數與乘法《課間活動》（鞏固2、5的乘法口訣）時，首先要讓孩子弄清圖意，能發現哪些數學信息，并提出一些可以用乘法解決的數學問題。然后再根據發現的數學信息解決數學問題，并讓孩子說說自己想的過程，既讓孩子鞏固了2和5的乘法口訣，又培養了孩子運用所學知識解決問題的能力。

六、課堂中應注重思維能力的培養

數學教學主要是數學思維活動的教學。數學教學的思維培養，是根據學生的思維特點，結合教學內容在教學過程中實現的。在教授北師大版二年級上冊第一單元加與減《秋游》（100以內數的連減運算）時，我向孩子們提出了一個問題：如果大家都上船，船上的座位夠嗎？如果夠，船上還有多少個空座位呢？你們能幫智慧老人解決這個問題嗎？孩子們通過小組交流，班級展示，用了三種不同方法來解決這個問題，但結果都是一樣的，這說明了什么問題呢？解決同一問題是有多種方法的，在課堂中老師要充分引導學生積極思考，并給予孩子們充分的獨立思考時間和相互交流時間，鼓勵孩子多角度思考，體現算法的多樣化，提高孩子解決實際問題的能力，使孩子的思維充分得到發展。

結束語

總之，作為一名教師，我總認為要做個有心人，讓數學真正成為學生愿學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性;才能大面積提高小學數學教學質量和學生綜合素質。

（作者單位：廣東省深圳市龍崗區新亞洲學校）