實驗教學法在初中物理教學中的應用思考

陳明

【內容摘要】在初中物理教學中，通過實驗學習，學生才能理解物理概念是怎樣形成的，在操作實驗時也能強化學生的動手意識和能力。但是，在實際的教學過程中，許多教師只注重實驗理論講解，很少讓學生自己動手操作實驗，導致學生的實驗學習水平不高。本文對初中物理實驗教學中存在的問題進行分析，并就實驗教學法在初中物理教學中的應用策略進行探討。

【關鍵詞】實驗教學法?初中物理教學?應用

初中物理教師普遍不太重視實驗教學，即使教師安排專門的實驗課，也只是對重點實驗進行理論講解，讓學生記憶實驗步驟、實驗現象，而不會提供機會讓學生自己動手操作實驗。在這樣的情況下，學生的實驗能力就會很差。

一、初中物理實驗教學中存在的問題

受傳統教學模式的阻礙，有的物理教師為節約時間，只對課本中涉及到的物理實驗進行理論講解，并沒有將實驗與物理課堂教學進行充分融合，許多學生都沒能獲得自己想要的學習效果。教師在進行實驗講解時，通常會單獨進行實驗理論教學設計，加上學生所掌握的物理知識有限，所以課堂互動性很差。實驗教學的內容和時間也十分局限，教師會對一些實驗進行簡單的演示，而學生則是教師演示過程中的觀眾，學生的思維能力和動手操作能力都得不到有效鍛煉。

例如，《測量平均速度》的實驗，教師一般會利用多媒體進行演示實驗，實驗器材包括斜面、小車、停表和刻度尺。通過多媒體展示實驗過程，先將斜面的坡度設置在較小范圍內，在斜面的頂端放上小車，在斜面的底端放上金屬片，將小車將要通過的路程S測量出來。在小車從斜面頂端開始下滑后，直到其撞擊到金屬片，測量出這一過程所需的時間t，再根據公式v=s/t，將小車的平均速度計算出來。改變小車的位置，使其處于斜面中間，將其與小車之間的距離測量出來，小車從斜面的頂端滑下，撞到金屬片的時間，計算平均速度。雖然實驗演示得比較詳細，教師根據實驗步驟進行講解，實驗過程十分順利，但由于學生沒有親自參與實驗操作，所以無法主動發現問題、分析問題和解決問題。

二、實驗教學法在初中物理教學中的應用策略

1.培養學生對物理實驗的興趣

初中生的動手能力不強，一方面是因為教師的實驗教學方法不當，另一方面則是因為學生缺乏對實驗的興趣。趣味實驗本身帶有一定的趣味性，能夠引導學生去探索物理現象的奧妙，從而將學生對物理實驗的興趣激發出來。例如，在學習關于“壓力”的知識時，教師可讓學生自己在家完成“筷子的神力”的實驗。將米倒滿塑料杯，用手按住米，將筷子插入到手指縫之間，用手輕輕提起筷子，學生會看到在將杯子提起來的同時，米也會被提起來。當看到這個現象的時候，學生一定會十分好奇，為什么杯子和米能被提起來，從而將學生的探索欲望激發出來。由于杯內米粒之間的擠壓，使杯內的空氣被擠出來，杯子內外會形成壓力差，能使筷子與米粒結合，所以筷子能提起杯子。通過趣味小實驗，不僅能讓學生對物理實驗學習更有興趣，還能達到更好的實驗教學效果。

2.注重學生實踐能力的培養

物理是一門實踐性很強的學科，而物理實驗本身具有很強的綜合性，將物理實驗充分利用起來，既能幫助學生鞏固所學知識，又能強化學生的動手意識和能力。比如，在“探究二力平衡條件”的實驗中，教師可在實驗室教學，讓學生以小組為單位完成實驗。先擺放好實驗裝置，在一張小桌上放一個滑輪，滑輪兩邊的兩個盤內放上質量相等的砝碼，讓小車保持靜止狀態。在左盤中再添加一個砝碼，小車會運動，這說明彼此平衡的兩個力大小是相等的。然后，將小車扭轉到一個角度，放手后小車將會轉動，這說明彼此平衡的兩個力必須在同一條直線上。在整個實驗中，學生需要根據實驗目的安裝好實驗裝置，并改變實驗條件去觀察實驗現象，最后總結出二力平衡的條件。在完成實驗的過程中，可以訓練學生的思維，鍛煉學生的動手實踐能力。

3.通過創新設計實驗培養學生的創新能力

在素質教育中，創新教育是其核心，創新也是初中教育中的改革重點。在初中物理實驗中，創新教育的資源十分豐富，通過讓學生自己設計實驗，并自主完成實驗，可有效鍛煉學生的創新能力。比如，學生可以自己設計并完成“會吃雞蛋的瓶子”這個實驗。準備一個熟雞蛋，一個細口瓶，若干紙片和一盒火柴，將熟雞蛋的蛋殼剝去，將紙條撕成長條形狀，然后將其點燃，迅速扔進瓶子中，等火一熄滅，迅速將雞蛋扣到瓶口，并立即將手移開，學生會發現瓶子將雞蛋吞掉。這種現象的出現，是在紙片燃燒的過程中會放熱，會增加瓶子的溫度。在瓶口倒扣雞蛋后，瓶內會逐漸變冷，這會減小瓶子內部的壓力。在這樣的情況下，瓶內的壓力會小于瓶外的壓力，從而將雞蛋擠進瓶內。教師還可以讓學生開動自己的腦筋，進一步設計實驗，去驗證如果瓶內壓力比瓶外壓力更大，會有什么現象出現。

結束語

綜上所述，在初中物理教學中，教師可利用趣味實驗激發學生的實驗學習興趣、通過物理實驗使學生逐漸具備動手操作能力，并通過引導學生自己設計一些物理實驗，培養學生的創新能力，從而提高學生的物理學習效率，促進學生在物理學習中的進步，達到更好的教學效果。

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（作者單位：江蘇省高郵市南海中學）