初中歷史教學與學生人文素質的培養

吳思友

【內容摘要】歷史是一門社會性質的學科，在培養學生人文素質中發揮重要的作用。適當展開歷史知識的教學，讓學生在了解專業知識與技能的前提下，更好地認識社會的發展歷程，強化對專業、社會的理解，有效運用事物發展規律，從中體會人文精神，有利于學生人文素質的培養。初中是學生學習的重要轉折點，加強歷史教學，有效地培養學生的人文素質是相關教育工作者共同探討的課題。基于此，本文闡述了歷史教學在學生人文素質培養中的重要作用，分析了當前我國初中歷史教學的實際情況，探討了歷史教堂中培養學生人文素質的策略。

【關鍵詞】初中?歷史教堂?人文素質?培養策略

伴隨社會經濟的高速發展與我國素質教育思想的不斷深化，社會非常重視學生綜合能力的提升，尤其是培養學生具備良好的人文素質。為此，學校教育也逐漸關注與重視人文素質的培養。可是，當前有的學校，依然比較重視對學生重要專業的教學，例如：語文、數學、英語等，忽視了人文素質的教育，影響了學生的全方位發展。因此，歷史學需要有效發揮人文學科的特點，在教堂中重視對學生人文思想的滲透，有利于素質教育的可持續發展。

一、歷史教學在學生人文素質培養中的重要作用

1.更好地鍛煉同學們的歷史思維

歷史思維指的是學生在歷史課程的學習中，逐漸形成的一種從古鑒今的重要思維模式。我國史學教育的宗旨就是對歷史事件的反思，達到經世致用。而學生在了解不同歷史階段的人類知識與經驗，有利于培養他們縱向思考專業與社會發展的能力，便于更加深入地認識社會發展的規律，以及各個時期精神與物質因素，有利于提升分析判斷的能力。

2.提升學生的道德思想素養

在當前全球經濟一體化的發展形勢下，世界各國加強了交流與往來，使得各類思想、文化、價值觀彼此作用與影響，初中生傳統的思想觀念受到了強烈的沖擊。而展開歷史教學，從中吸取重要的模范性歷史人物的思想，將發揚優良的道德的事件向學生們傳講，讓學生陶冶情操，有利于提升他們道德思想素養。

3.培養學生的創造性思維

創造性思維又叫作創新思維，它是一個國家或民族不斷進步的靈魂。通過開展一系列的歷史知識的教學，為同學們講解我國悠久歷史中每次文化、科技上的偉大創造，可以在某種意義上激發學生的創造性思維，促進社會的發展與人類文明，有效培養學生的創新精神，是新時期素質教育的客觀需求。

4.提升學生的社會責任意識

中國史的發展非常久遠。因此，蘊藏著豐富的教育素材。例如：其中涌現了大量的富含民族精神的歷史人物，教師通過為學生講解相關人物的英雄事跡，可以更好地培養他們愛國主義的情懷與對社會的責任意識，從而使得學生的思想受到了良好的啟迪與教育，有利于進一步明確學習目標，為社會發展與民族復興而努力。

二、當前初中歷史教學的現狀分析

1.歷史教學的理念較為落后

學校擔負著為社會輸送大量優質人才的職責，其教學的特殊決定了歷史教學過程中應當逐漸改變傳統的教育理念，從重視教師作用轉變為以學生為中心的教育思想，切實地落實我國素質教育的新興理念，到歷史教學活動中。而當前我國很多初中歷史教學中，依然采用教師為主導，未充分發揮學生的主體地位，難以使得學生在歷史知識學習中真正體會到人文思想的熏陶。

2.教學內容沒有充分體現人文思想

我國初中的歷史教學與小學階段存

在明顯的差異性，歷史老師需要從以往的教材內容框架中掙脫出來，在講課中，按照學生的接受能力與專業要求，適當添加可以體現當前社會人文思想的內容，進行古今之間的對比與分析。而當前很多初中歷史教學的內容沒有有效體現人文思想，難以更好地適應學生成長與社會發展需求。

3.教學方法不夠科學

歷史教學應當側重培養學生的創新思維與人文素養。而當前我國相關教師未充分按照歷史教學的特點與規則進行教學，開展“照本宣科”式的教學。有利于學生人文素養的培養。而應當以先進的教育方法強化教學的感染力與吸引力，調動學生對歷史的學習積極性，從而提升教學效果。

三、初中歷史教學學生人文素質培養策略

1.深層次挖掘教材中的人文思想元素

初中階段的歷史書包含了大量的人文素材，對學生人文素養的培養是極其重要的。為此，相關教師需要充分挖掘教材內容，從中提煉相關的人文思想元素，或通過講解名人軼事，或者結合我國傳統的文化，以及解析聞名世界的重大事件，例如：林則徐的虎門銷煙事件。引導同學們有效汲取人物的精神。第一，教師在教學中，需要加深對人文素材的講解，使得學生從歷史事件中受到思想的震撼，第二，教師需要綜合所學內容，引導學生學習有關的背景，深化對教材的理解，有利于啟發他們的思維能力。例如：為了更好地讓同學們了解我國歷史的發展歷史，可以在教材內容講解之余，添加相關的圖片信息，以更學生清晰地掌握我國發展脈絡參見下圖：

教師再講解各個歷史時期的重要事件及人物，有利于激發學生的學習興趣，幫助他們培養向歷史優秀人物學習的精神。

2.優化歷史教學方式，增進歷史教學和現實社會的距離

歷史屬于一門經過分析具體的歷史現象研究社會的發展規律的科目，有的歷史雖已年代久遠，初中生難以更好地接受與理解，若不轉變教學方式，無法吸引學生的學習興趣。而最好應用靈活的教學方式，把較為干枯的歷史事件，生動地為同學們展現出來，既增進了歷史教學與學生之間的距離，又可以讓其在形象的視聽中體會歷史事件散發的情感，起到良好的教育與思想啟發的作用，有利于人文素養的培養。例如：在《五四運動與共產黨成立》歷史課中，可以應用多媒體手段，結合書本內容，精心制作課件，交付大量的歷史圖片與重要人物展現給學生，讓學生感受當時中國有為青年的救國激情，增加了建黨歷程的理解，有利于樹立強烈的愛國主義情懷。這樣，學生們會對歷史科目產生極大的興趣，在不斷學習與研究中提升了自身的人文素養。

3.組織豐富的課外活動，創造濃郁的人文氛圍

歷史教學不要受到課堂空間的限制，歷史教師需要在生活中有效地滲透一些人文精神，通過開展課外活動，讓學生累積更多的人文知識，深化了對不同歷史事實的認識，開拓了知識的視野。例如：利用板報、校報、收看歷史電影等方式，為同學們創造學習歷史的平臺，側重培養他們的人文精神。或者，通過舉辦名人故事講堂、知識競賽、參見名人故居的課外活動，為學生深入了解歷史人文方面的知識創造條件，有利于營造良好的歷史人文知識學習的氛圍，學生在參與活動中培養了人文情懷。

4.加強歷史教師素質的提升，充分發揮個人感染力

初中學生由于年齡因素，他們的思想與行為容易受外來環境的影響而發生變化。且學生大多數時間在校園中，為此，歷史教師的言行舉止皆會不同程度地影響著學生，從而形成熏陶作用。而歷史教師應當不斷提升自身的人文素養與綜合素質，充分在教學過程中發揮感染力，不斷為學生帶來社會的正能量。第一，提升個人文化的修養。由于歷史屬于人文性質的學科，唯有教師在課上以生動的語言講解，才會更好地引領同學們在歷史世界中自由翱翔。也唯有豐厚的文化底蘊與牢固的專業知識，才會恰如其分地對各個歷史事件展開分析。第二，歷史教師需要具備較為完善的人格。這主要源自教師積極的生活觀念與崇高的道德思想，唯有教師擁有正直誠實、開朗向上的素質，才會將這種優良品質傳遞于每位學生，發揮表率作用。第三，歷史教師需要具備博愛之心。包括事業、自然、社會、學生的熱愛，愛崗敬業是所有歷史教師根本的職業素養，也是素質教育的要求。唯有切實地尊重所有學生的個性化特點，從歷史教學中不斷傳播愛的力量，才會讓學生產生良好的情感體會，有利于激發學習歷史的興趣。

結束語

總之，初中歷史教學是培養學生人文素養的重要方式。歷史教師必須對此引起高度的重視，充分認識到通過歷史學習促進學生全面發展的重要作用。根據時代發展的要求，及時更新教學理念，優化教學方式，不斷提升自身綜合素質與歷史人文素養，營造良好的人文氣氛，有效提升他們的人文素養。

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（作者單位：吳江區青云實驗中學）