以感恩勵志為教育主題的學校管理

陳世平

【摘 ?要】初中學生大多思想活躍，但感恩勵志情懷卻是普遍欠缺，這勢必會給學校管理帶來一定影響。我們從學校管理的實際出發，將感恩勵志作為教育主題，創設感恩勵志教育氛圍，全面滲透感恩勵志教育，豐富感恩勵志實踐活動，拓寬感恩勵志教育視界，師生在教育主題中展開學習體驗，思想得到了歷練和洗禮，也為學校管理帶來了重要發展契機。

【關鍵詞】初中;感恩勵志;學校管理

初中學校管理有眾多關注點，以感恩勵志為主題教育機制的全面啟動，為學校管理帶來了一縷春風，在喚醒師生感恩勵志情結的同時，也為學校管理增添了不少助力支持。所謂感恩勵志教育，有多種解讀，我們從學校自身情況出發，以感恩勵志為主題教育，贏得學校管理主動權。感恩勵志教育是以“感恩的勵志，勵志的感恩”為主題，以傳統文化為內容，以音樂和語言為烘托，情境互動地激發學生責任意識、自主意識的一種教育方式。

一、創設感恩勵志教育氛圍，奠定學校管理基礎

感恩自然、感恩社會、感恩教師、感恩父母、感恩一切曾經幫助過自己的人，是學校德育的目標，也是建立和諧社會的有效途徑。學校管理包含眾多內容，以感恩勵志為教育主題，營造了良好的校園環境，因為人人都有感恩的心，到處都可以看到和諧的場面，學校管理秩序井然有序，教與學互動和睦，學生成長健康順利，這當然是我們學校管理的最理想追求。由于受多種客觀因素的制約，學生思想出現這樣或那樣的問題，是非常正常的。如果學校沒有明確的教育主題，不能正視現實社會的發展大勢，學生的思想會出現更嚴的重滑坡。將感恩勵志作為學校教育主題，體現學校管理理念，其適合度更強，教育管理效果也會更為豐富。

創設感恩勵志教育氛圍，需要從校園文化、課堂教學、實踐活動等多個方面展開，新課改大背景下，校園教育面貌發生了重要變化，凸顯學生學習主體地位成為主流意識。為營造良好校園環境，我們學校對學校管理制度、建設方案、教育措施、教科研攻關、教師隊伍建設等方面展開了卓有成效的工作。如教師隊伍建設，我們不僅強化了教師的教育教學培訓，還鼓勵教師學習感恩勵志方面的理論，并通過多種形式的互動交流，邀請專家教師來學校傳經送寶，組織班主任教師參加各級觀摩競賽活動，開展感恩勵志主題班會觀摩課，發動教師撰寫感恩勵志方面的征文。教師教育思想得到了歷練，也為學校教育管理帶來了更多成長契機。為激發學生感恩之心，提升學校管理品質，我們還發動教師展開了相關主題的課題研究，教師團隊通過集體問卷、個案調查、案例分析、對策研究、經驗總結等形式，對課題進行了深度探究，形成了更多研究成果。

學校管理是一盤棋，涉及到諸多管理細節，作為學校管理者，需要有高度責任心，一切為師生健康成長著想。我們學校有自己的管理特點，也有自己的辦學優勢，深入展開管理調查，從感恩勵志角度展開教育發動，勢必能夠形成重要的教育契機。學校管理環境得到優化，師生精神面貌有了大幅度提升，教育效果自然呈現出來，為打造學校管理品牌奠定堅實基礎。

二、滲透感恩勵志文化教育，完善學校管理機制

感恩勵志是一種教育理念，也是一種教學追求目標，將感恩勵志相關內容融入我們的文化課堂教學之，讓師生接受感恩勵志教育理念的熏陶和洗禮，勢必能夠形成豐富的教育成果。感恩勵志，人文校園，讓感恩勵志無處不在，整個學校都將沉浸于祥和氣氛之中。在文化課學習時滲透感恩勵志內容，課堂情感教育便有了明確目標，對學生展開深刻的思想教育，其教育成效值得期待。

學校文化教育是主旋律，文化課教育、考查課教育、實踐課教育，都為學生的思想成長提供了更多動力。如校園文化背景建設，教室墻壁、樓道、學校周邊墻壁，都成為了宣傳櫥窗，我們為其配上校訓、校風、教風、學風、校歌等內容，讓學生有耳濡目染的機會，將教育有形化處理。特別是對班級文化氛圍的建設，已納入班級管理的重要檢查內容，班級讀書角、黑板報、宣傳欄等，都是學校相關職能部門定期評比的內容。每天的課間操，我們會利用校園廣播，為學生播放一些感恩勵志的歌曲，對學生展開全面的思想教育。

學校是學生生活學習的重要場所，讓每一寸校園都成為教育的陣地，這是現代學校管理教育的重要共識。作為學校管理者，需要對教育形勢有正確評估，對學生思想有到位的了解，這樣才能始終處于教育主動地位。

三、豐富感恩勵志實踐活動，贏得學校管理成效

豐富感恩勵志實踐活動，是學校教育管理的重要內容。每一所學校都有自己的校訓、校風，要落實這些教育管理目標，需要有更多實踐活動的支持。開展不同范圍、不同層次的教育實踐活動，深受學生歡迎，讓學生在實踐活動參與過程中實現思想脫變，這是我們實踐活動設計的基本追求。主題征文、主題演講、主題詩歌誦讀比賽、主題教育活動、感恩勵志社會活動、主題班會、主題文體活動等，都可以為學校教育管理注入豐富動力。

我們學校每學期都要舉辦一次“心存感恩，勵志成長”主題征文演講比賽，在具體操作時，先在班級內展開，經過班級選拔，挑選出參加學校演講比賽選手，然后由班主任教師進行重點指導，最后參與全校范圍的正式比賽。學校組織全校師生參與比賽活動，并組織部分教師和學生充當評委，評選出一、二、三等獎若干人，頒發證書。學生對這樣的活動有濃厚的參與興趣，從中接受到的教育也是深刻而豐富的。我們學校還定期舉行朗讀比賽，其主題也是極為鮮明的。如《理想》《青春》《祖國》等，都與感恩勵志高度契合。

學校舉行多種形式的主題活動，深受學生青睞，于無形中實現了教育滲透，這也是學校管理的成功之處。初中學生正處于思想成長的關鍵期，我們的正確引導，可以為學生帶來豐富助力，對學校管理帶來的幫助自然是更為豐厚。

四、拓寬感恩勵志教育視界，打造學校管理品牌

學校教育管理需要多方參與，特別是來自學生家庭的鼎力支持，可以為學生創設良好的成長環境，為學校教育管理帶來更多正面幫助。因為感恩的重點在于家庭，這也是感恩教育的切入點，適時啟動感恩勵志教育主題活動，讓學生結合家庭教育展開思想鍛煉，其實踐具有現實意義。學生生活的社區也是重要教育關切方，發揮社會教育作用，對學生成長也有一定促進作用。發動學生展開豐富的社會調查活動、觀察活動、信息搜集活動、社會公益宣傳活動等，都可以贏得教育管理成效。

學校管理向外輻射，需要找準角度和方向，學生家庭是學校教育的重要伙伴，建立家校長效聯系機制，符合現代教育的現實需要。我們學校每個學期要定期舉行兩次家長會，讓家長與教師和學校領導有直接見面的機會，廣泛征詢家長的管理意見，為學生健康成長出謀劃策。隨著信息技術的不斷發展，也為我們學校管理帶來一些機遇。為便于家校聯絡，我們學校建立了多種網絡信息共享平臺，及時吸收家長和其他社會成員的參與意見，為學校管理注入嶄新的生命力。我們組織學生和家長展開網絡互動活動，討論感恩勵志方面的話題，各方積極參與，多種意見的集中匯集，也為我們提供了不少管理啟發。

學校拓寬管理視野，在更大范圍內展開感恩勵志教育活動，是比較有遠見的實踐操作。信息技術的廣泛運用，已經為我們的生活帶來了更多便利，同時也為傳統教育方式的創新提供了契機。學生的成長不停止，我們的教育就該無處不在，學生進入網絡，我們就要跟進去，讓教育發揮應有的作用。

初中學生的思想還比較稚嫩，由于家庭環境比較優越，很多學生自我中心意識比較強烈，對親情觀念比較淡薄，很多學生學習態度消極，對師長有逆反心理，甚至出現厭學現象。為此，我們在全校范圍內開展感恩勵志主題教育，符合學校管理的基本現實需求。感恩勵志教育兼有感恩教育和勵志教育的要素，對提高德育的實效性和科學性、解決當前的一些教育問題有重要意義，有利于學生的健康成長及教育與社會的發展。

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