大學生文化自信培育路徑研究

尚進

【摘 要】隨著素質教育的提出，培養大學生一定的文化自信已經成為高等教育的共識，大學生文化自信對大學生民族自豪感培養、文化素養的提升具有積極促進作用，因此，在高等教育中，不僅要充分關注對大學生專業知識與技能的培養，還要重視對大學生文化自信的培育。

【關鍵詞】大學生;文化自信;培育;路徑

引言

通過觀察發現，部分大學生存在文化自信缺失的問題，影響了大學生學習效率的提高與正確文化觀的樹立。大學生是祖國的未來，高等學校教育工作者理應高度重視這一問題，努力探尋大學生文化自信的培育路徑，切實提高大學生的文化自信，進而增強國家文化軟實力。本文主要就大學生文化自信培育路徑進行分析與探討。

一、大學生文化自信的概述

廣義上的文化自信，指的是國家、政黨基于對自身文化的了解，進一步肯定自身文化意義與理念，樹立文化發展、文化精髓傳揚創新的信念，由此可見文化自信的重要性。本文從四個維度進行文化自信闡述，所謂四個維度，即知、情、意、行，從這一視角來看，文化自信易受文化認知、情感、意志、行為的影響，換言之，文化認知、情感、意志、行為的影響對文化自信的高低有著決定性的影響，基于此，為了更好地培養大學生的文化自信，需滿足以下幾個要求：

首先就文化認知來說，大學生需樹立終身學習意識，主動參與對中華民族傳統文化的學習，了解其精髓與價值，同時掌握社會主義核心價值觀特征與價值，進而對中華文化形成更為清晰的認知;其次，就文化情感來說，大學生需明確中華民族傳統文化學習目標，肯定其精髓與價值，并對社會主義核心價值觀特征與價值形成情感認同;再次，就文化意志來說，大學生需關注全球化進程與發展，在接受外來文化的同時，科學地看待與處理多元文化，一來，避免受不良文化思潮的影響，二來，始終堅持中華文化前進與發展的方向，三來，不斷提高自己的文化意志;最后，就文化行為來說，大學生需理性接受多元文化的碰撞，科學辨別傳統文化，結合實際，傳揚與創新傳統文化，并主動參與文化互動活動，踐行社會主義核心價值觀的同時推動文化創新。

二、如何推動大學生文化自信培育

（一）做好中華傳統文化的教育與引導工作

對大學生文化自信的培育，要求大學生對中華傳統文化有充分認識，中華傳統文化是我國的優勢所在，是現代文化的基礎，是我國前進與發展的動力，因此，做好中華傳統文化的教育與引導工作是關鍵。就目前而言，雖然高等學校教育工作者將中華傳統文化與課程教學相結合，但部分大學生在傳統文化認知方面仍存在一定不足，特別是面對中華傳統文化中存在的部分消極因素，部分大學生無法科學地辨別與看待，盲目地認為中華傳統文化存在不足，甚至對中華傳統文化產生否定與不認同心理。

針對這種情況，高等學校教育工作者需高度重對視中華傳統文化的教育工作，引導大學生科學辨別、正確看待中華傳統文化，在了解中華傳統文化精髓的同時，轉中華傳統文化精髓為自己的精神財富;需引導大學生創新與發展中華傳統文化，同時不斷充實自己，做好表率作用，主動學習與挖掘中華傳統文化的精髓與理念，如正義、友善、愛國、公正、仁愛等理念，并不斷培養大學生將這些理念落實到實際行動之中;需通俗易懂地講解中華傳統文化的前進方向、發展進程、歷史淵源等，突出中華傳統文化的特色與價值;需制定靈活多樣的中華傳統文化傳播模式，開發有益于展現中華傳統文化魅力與推動中華傳統文化發展的微視頻，在提高中華傳統文化影響力的同時，增強大學生的文化自信;需針對中華傳統文化開設選修課，為大學生學習與傳播中華傳統文化提供多樣化渠道，所以，為提高中華傳統文化選修課教學質量，激發學生課堂參與，高等學校教育工作者應在了解與掌握學生個體差異與興趣愛好的基礎上整合傳統文化知識，營造和諧的學習氛圍，制定趣味化的學習方式，以將傳統禮儀和現代禮儀相結合，整合傳統文化知識，可最大限度地滿足大學生的學習特征與需求;需定期開展專題講座，尤其是針對傳統節目的講座，使大學生對這些傳統節目有一個更為清晰的認識;需以紀念日促愛國教育，在弘揚民族精神的同時提高大學生的文化自信。

（二）發揮校園文化重要作用

大學生文化自信培育是一個循序漸進的過程，具有長期性與系統性，除了需要做好中華傳統文化教育與引導工作，還要積極發揮校園文化的重要作用，利用校園現有資源創建有益于中華傳統文化傳播與展現的環境，使大學生在充滿中華傳統文化的環境中受到良好的熏陶，并不斷提高文化自信。

一方面，需將中華傳統文化價值與校園文化活動相融合。富有藝術形式的中華傳統文化在活躍文化活動氛圍的同時，有利于豐富大學生的文化感受與體驗，使他們對中華傳統文化內涵形成清晰的認識，堅定中華傳統文化傳承意志，促使中華傳統文化朝正確方向創新發展。另一方面，需將社會主義核心價值觀與校園文化活動相融合?；谏鐣诵膬r值觀的社團活動有利于提高組織者的組織熱情，對社會主義核心價值觀形成清晰的認識，進而增強社會主義核心價值觀的宣傳質量。為更好地培育大學生的文化自信，需在注重中華傳統文化價值、社會主義核心價值觀與校園文化活動相融合的同時，不斷拓展融合深廣度，一來，大學生可借助校園活動傳播中華傳統文化，使其魅力與價值得以充分展現;二來，大學生親自實踐是提高文化認識與理解，豐富文化感受與體驗的有效途徑。

（三）強化大學生實踐

大學生文化自信培育是一項相對復雜的工作，具有長期性與系統性，除了需要做好理論教授工作，還要強化大學生的文化自信實踐，即將文化自信貫徹落實到實際行動中，理論與實踐相結合的方式是進行中華傳統文化傳揚與創新的有效渠道。對大學生而言，實踐環節是一種過渡，有利于提高社會認知，為步入社會鋪墊基礎，所以，社會實踐相較于理論教授而言，在思想培養、體驗獲取方面具有一定優勢，有利于激發大學生的學習積極性，提高大學生的文化自信。

大學生實踐的形式多樣化，主要由專業實習、公益活動、社會調查與科創發明等組成，高等學校教育工作者應在高度重視大學生實踐的同時，做好對大學生的引導工作，即引導學生結合自身個性特征與興趣愛好，參與社會實踐，通過實踐，對中華傳統文化進行傳承，促進自身傳統美德的提高;引導大學生參與社會調查，尤其是與文化素養相關的社會調查，在鍛煉大學生人際交往能力的同時也能夠增強大學生的文化素養;引導大學生參與社會公益活動，利用實際行動進行傳統美德傳揚;引導學生參與活動交流，定期開展與實踐活動相關的講座，進一步深化社會實踐活動，對社會實踐活動中蘊藏的傳統美德與文化素養要求進行概括與總結。大學生通過社會實踐掌握的知識技能與獲取的情感反饋，有利于激發其文化認知，提高其文化自信?？偠灾叩葘W校應明確自身職責與義務，發揮相關工作人員的合作作用，這里所提及的相關工作人員主要指教師、輔導員等，將文化自信落實到實際，不斷進行機制優化與完善，從而提高文化自信教育質量，培養出與社會需求相符合的高素質人才。

結論

綜上所述，高等學校是培養人才的主要場所，是建設社會文化的重要基地，大學生文化自信與大學生正確文化觀的培養、中華民族傳統文化有效延續密切相關，因此，強化大學生文化自信培育是高等教育的重中之重。作為高等學校教育工作者，一方面需要提高對大學生文化自信培育的重視，主動營造適宜的環境對大學生進行文化自信培育;另一方面需要結合大學生文化自信內涵制定大學生文化自信的合理培育路徑。

【參考文獻】

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