淺談“治未病”思想下的中醫藥大學生心理健康教育

林艷+林麗美+夏伯候+廖端芳+李亞梅

摘要：本文闡述了中醫藥大學生存在的問題，指出“治未病”思想對心理健康教育的優勢，提出了構建“未病先防”心理健康教育體系和“既病防變”心理問題干預體系，以期為大學生心理健康教育提供參考。

關鍵詞：治未病；中醫藥大學生；心理健康教育

“治未病”思想是以人體整體健康為根本的一種健康觀，主要包括“未病先防”和“既病防變”，現已在養生保健、預防疾病、疾病干預等方面得到運用。大學生心理健康教育是我國高等教育教學重點關注的問題。大學生只有加強心理健康意識，緩解心理問題，提升調適能力，才能適應社會發展。中醫“治未病”思想是我國健康教育理論體系中的重要理論，將其應用于中醫藥大學生的心理健康教育工作，能使其充分發揮作用。

一、中醫藥大學生存在的問題

隨著經濟的迅速發展，社會競爭日趨激烈，就業壓力越來越大，大學生心理健康問題越來越嚴重。中醫藥大學生從事關系人類生命和健康的事業，需要具備謹慎的學習態度，增加心理緊張度。同時，中醫藥大學存在課業重、學制長、就業難等因素，相對于其他專業大學生，中醫藥大學生心理問題相對嚴重。中醫藥大學生因焦慮、抑郁等情緒障礙而導致的嚴重后果時有發生，造成了不可挽回的損失。

二、“治未病”思想在中醫藥大學生心理健康教育中的應用

中醫藥大學存在課業重、學制長、就業難等因素，相對于其他專業大學生，中醫藥大學生心理問題相對嚴重。

1.“治未病”思想在中醫藥大學生心理健康教育中的優勢

中醫藥大學普遍開展“內經”等中醫藥課程，強調情志對身體健康的重要性。通過對中醫藥理論知識的學習，中醫藥大學生能實現自我心理調節。中醫藥大學生擁有一定的中醫藥文化背景，將中醫“治未病”思想應用于中醫藥大學生心理健康教育，具有明顯的優勢。

2.構建“未病先防”心理健康教育體系

中醫藥大學通過開展新生入學心理普查、團體輔導、職業疏導等，能幫助大學生縮短入學適應期，使其盡早適應大學生活。大學生心理健康選修課由專職心理健康教育教師授課，并且定期舉辦心理講座等心理健康教育活動。在中醫藥氛圍濃厚的校園里，中醫藥大學采用校報、網站、校園廣播、微信等形式，加大心理健康知識的宣傳，普及心理健康知識，提高大學生的心理健康意識。

中醫藥大學大都設有心理咨詢師和心理委員，其能力影響大學生的心理健康教育效果。精神科醫生定期對心理咨詢師、心理委員進行常見心理障礙知識的講解，可以提高他們對心理疾病的認識，進而普及心理治療和藥物治療的相關知識；心理咨詢師參與心理疾病的臨床實踐，掌握常見心理疾病的識別和診斷；心理委員參與心理疾病識別與危機處理，提升實戰經驗。

3.構建“既病防變”心理問題干預體系

中醫藥大學應建立心理健康教育校—院—班三級體系，完善全校大學生心理健康電子檔案，動態觀測大學生的心理狀況，定期進行訪談或心理輔導，妥善處理大學生心理危機。對于心理異常的大學生及時進行心理咨詢與輔導，給予處理和幫助。對于存在人際關系緊張、學業壓力大等常見心理問題的大學生，應采用個體咨詢、團體輔導等治療方法，給予學生針對性幫助和指導；對于存在嚴重心理問題的學生，應由精神科醫生進行臨床評估；對于確診為嚴重心理疾病的學生，應安排住院治療；對于正在服藥或治愈后返回學校的患嚴重精神疾病的學生，應進行必要的監護和追蹤觀察，及時提供學生所需的幫助，防止疾病復發。

三、結語

中醫藥大學生的醫學課程學習壓力大，需醫師培訓才能獨立執業，社會對中醫藥存在偏見，這些問題容易造成大學生敏感、抑郁、自卑等心理問題。運用“治未病”思想進行心理健康教育具有獨特的優勢，中醫藥大學生能將其所學的知識應用到自身的心理健康中，并發展為技術精湛、醫德高尚的中醫藥人才。

（通信作者：李亞梅）

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