淺議微信與大學英語教學

孫秋晨

摘要：微信作為一種新型的交流互動方式，其應用范圍變得越來越廣泛。大學英語教學可以利用微信的強大優勢進行教學改革，從而提高課堂教學效率。

關鍵詞：微信；大學英語教學；優勢

微信軟件具有聊天溝通、發布內容、推送公眾平臺等功能，越來越多的大學生將其作為一種新型的交流互動方式。在網絡教育發展迅速的今天，如果教師能將微信應用于大學英語教學中，可以為英語教學提供很多幫助，從而調動學生的學習積極性和創造性。

一、微信應用于大學英語教學的特點

1.微信

微信是一種能夠提供通訊交流服務的應用程序。手機用戶可以通過網絡免費發送語音信息、視頻文件和文字信息。微信具有推送消息、分享朋友圈、提供公眾平臺等功能，同時微信好友之間可以互相分享，將精彩內容發布到微信朋友圈。

2.微信的功能

（1）溝通交流功能。在學習過程中，教師和學生之間需要進行多方面的互動。而微信具有強大的溝通交流功能。對于一些不懂的問題，學生可以通過微信與教師進行交流，這樣可以激發學生的英語學習熱情。教師可以以班級為單位建立微信群，通過微信群發布學習資料；學生也可以通過微信群把一些好的想法和建議分享給大家。

（2）公眾平臺功能。教師可以根據學生的學習情況，利用微信推送相應的英語材料，做到因材施教。這樣使學生的學習平臺更加廣泛，不再拘泥于課本，從而拓展了學生的知識面。

（3）朋友圈功能。學生可以通過朋友圈發表自己的學習感悟，讓大家互動更加頻繁，做到“在玩中學”，讓英語學習變得更加生動有趣。

（4）微信附件欄功能。學生可以使用手機上的App軟件在微信附件欄中選擇添加相關學習軟件。教師根據教學內容和安排，向學生發送相應格式的文件。此功能不再局限于傳統的文件格式，它集合了多種教學媒體，強化了微信輔助教學的功能。

二、微信與大學英語教學相結合的優勢

1.延伸課堂教學內容，提高教學效率

微信教學是課堂教學的延伸，是學生的第二課堂。學生可根據自己的實際情況安排學習內容和方式。師生通過微信視頻、語音等，對課堂學習的內容進行充分的交流，這樣有助于解決傳統英語課堂中學習氣氛不活躍、學生交流有障礙、學生學習興趣不濃等問題。

2.發揮學生主觀能動性，讓學生成為學習的主人

學生可以自主安排學習時間和學習內容，一切學習活動以學生為主、教師為輔。教師是學生學習的引導者，在教學活動中引導學生選擇優秀學習資源，為他們提供咨詢。在這樣的學習環境下，一方面學生由被動變為主動，成為學習的主人，充分激發了主觀能動性；另一方面，教師作為引導者，既引導學生自主學習，又培養了學生的個性特征。

三、微信與大學英語教學融合的實際應用

1.微信公眾平臺可以提供并共享學習資源

微信公眾平臺可以向訂閱用戶定時推送消息。豐富的網絡資源使學生便捷地獲取豐富的學習資源。學生可通過微信公眾平臺查看教師推送的學習內容，也可以通過班級微信群共享自己找到的學習資源。在即時共享、推送、交流學習資源的過程中，學生的學習主觀能動性得到了提升，優質的教學資源得到了充分利用。

2.微信實現師生之間的實時互動溝通

以往學生在課后很難與教師進行面對面的交流，學生在平時的學習過程當中會遇到各種學習障礙。而通過微信平臺，學生可以將學習過程中產生的疑惑通過微信及時有效地向教師進行反饋、交流。在課外交流的過程中，教師可及時了解教學活動中學生的疑問，并及時予以解答，同時師生之間面對面的交流有助于增進師生間的感情。良好的師生情感能使學生尊師、愛師，從而樂于接受教育，將教師的要求內化為自身需要，并不斷努力奮斗。

四、微信與大學英語教學融合的注意事項

1.教學要以課堂為主、微信為輔

在網絡教育環境下，將微信引入大學英語課堂教學，是一種新的教學方式。但微信不能代替課堂教學，教學還應以課堂教學為主。教師要適時約束、監督并規范學生的學習行為，防止微信的應用偏離教學主題，成為學生游戲娛樂的工具。

2.微信教學內容設計要合理

大多數情況下，使用微信進行大學英語學習都是非正式的，學習環境比較隨意，學習方式比較碎片化。微信雖然有語音功能，但時間受限，在短時間內教師很難將所有知識點講解清楚，這就要求教師在教學內容方面要勤于思考。另外，教師要從多方面入手，做到因材施教，逐步提高大學英語教學效果。在教育信息化的背景下，教師要不斷提高自身的信息素養，合理利用微信輔助教學活動，并及時對微信教學效果進行實時反饋。

參考文獻：

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