Flash動畫制作課程教學改革策略探析

徐珺

摘要：本文以Flash動畫制作課程教學中存在的問題為出發點，對Flash動畫制作課程教學改革提出有效策略，目的在于激發學生的學習興趣，有效培養學生的想象力及創作力，從而為社會培養更多的多媒體人才。

關鍵詞：Flash動畫制作課程；教學改革；教學目標

隨著信息時代的到來，多媒體技術在教學中的應用已經越來越普遍。開展Flash動畫制作課程，有利于提升學生的實踐能力，培養學生對該課程的學習興趣，并使學生在不斷地學習探索中體會成就感，提升自信心，從而使其計算機軟件技能得到進步，實現有效學習的目的。

一、Flash動畫制作課程教學中存在的問題

Flash動畫制作軟件能夠以極其便捷的方式，制作出逼真的動畫效果，讓學生依據內心的想法與創意，隨心所欲地進行動畫制作。但是部分教師不能深入貫徹有效的Flash動畫制作教學策略，導致學生的學習興趣得不到提升，阻礙學生的進步。隨著Flash教學的不斷發展，各種教材如雨后春筍般出現，但就目前情況來看，許多教材并不適用于學生，抑或是某些教材中的教學案例過于陳舊，致使教師在教學的過程中偏離軌道，理論與實踐嚴重不符合，這也是Flash動畫制作課程教學中存在的主要問題。

二、Flash動畫制作課程教學改革的策略

在Flash動畫制作課程教學中，教師應充分發揮學生在課堂中的主體地位，激發學生的學習興趣，并利用有趣的案例，彌補教材的不足，制訂有效的教學目標，從而提高學生的Flash動畫制作水平。

1.利用有趣的案例，彌補教材的不足

由于Flash動畫制作的教材較多，所以，教師在教學中可以將多本教材進行有效結合，并從中選出最適合學生學習的內容，促進學生對該門課程的學習。另外，教師可以利用網絡，在網絡中搜集有趣的教學例子，彌補教材的不足，使學生的學習興趣得到提升，從而積極主動地投入Flash動畫制作課程的學習之中。值得注意的是，在Flash動畫制作課程教學中，教師不能完全依靠多媒體播放軟件，變成課件的“奴隸”，而是要有效運用多媒體技術，打破以往Flash動畫制作課程的沉悶氛圍，使教師的教學效率得到提升。在實際教學中，教師可以通過實際演示的方式，讓學生學習整個制作的過程，促進學生對課程內容的理解；也可以自己制作Flash教學課件，讓學生根據課件自主學習，激發學生的探索精神與求知欲望，讓學生的Flash動畫制作水平取得切實進步。在此過程中，教師應對學生進行有效指導，對于學生在實際操作中出現的問題，應及時予以糾正，讓學生在學習過程中少走彎路，以實現有效學習的目的。

2.明確教學目標，發揮學生的主體作用

在Flash動畫制作課程教學中，教師所設置的教學目標應與市場需求接軌，充分體現以人為本的原則，發揮學生的主體作用，并結合學生的興趣，使學生的參與性與積極性得到有效提升，讓學生在進行Flash動畫制作課程的學習時，能夠提高自身綜合素質，促進其全面發展與進步。另外，教師應該了解市場需求，分析當前的就業環境，并指出Flash動畫制作常用的功能，讓學生對Flash動畫制作進行有效掌握，從而使學生能夠充分適應市場的需求并得到全面發展。例如，在日常的Flash動畫制作課程教學中，教師應充分發揮學生的主體地位；在設置教學目標時，應根據學生的學習興趣以及學習能力，制訂符合學生能力水平的教學目標，為學生設置與市場需求相符合的學習目標，從而使學生的實際學習能力得到有效提升，充分發揮教學改革的積極作用。

3.在教學中激發學生的學習興趣

興趣是學生獲得成功的前提條件，有了興趣，才能促進學生不斷前行，使學生取得切實的發展與進步。所以，在Flash動畫制作課程教學中，教師應充分激發學生的學習興趣，提升學生在Flash動畫制作課程中的主動性與積極性，讓學生感受學習的樂趣，提升學生的Flash動畫制作水平。另外，教師可以在課堂中播放經典案例，充分提高學生在Flash動畫制作課堂中的學習興趣，讓學生感受Flash動畫制作課程的無限魅力。

三、總結

總而言之，Flash動畫制作課程是一門操作性與實踐性較強的課程，其對學生的素質有一定的要求。因此，在Flash動畫制作課程教學中，教師應因材施教，改革教學方案，并與自身的教學特點進行有效結合，努力提升教學效率，激發學生的學習興趣，進而提升學生的主動性和參與性，使學生的想象力及創造力得到充分發揮，提高學生的學習水平，最終發揮出改革對Flash動畫制作課程教學的重要作用。

參考文獻：

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