淺析醫學院校創新創業教育的有效路徑

王小燕

摘要：當前醫學院校積極進行創新創業教育改革。為了培養醫學院校學生的創新思維，提高學生的創業能力，醫學院校在教育方面進行了一系列的改革，在教學中大多使用雙語教學，同時提高學生的動手能力，讓優秀的教師帶領學生進行創新創業實踐，營造出較好的創新創業氛圍。

關鍵詞：醫學院校；創新創業教育；有效路徑

醫學院校的教學目的是進行醫學類人才的培養。為了適應社會的不斷進步，醫學院校還應該注重培養學生的創新思維和創業能力。所以，醫學院校的學生除了要掌握專業知識，還要具備創新創業精神，這樣在邁入社會后，才能更好地在社會上立足。

一、醫學院校開展創新創業教育的意義

醫學院校應該有意識地加強創新創業教育。在面對激烈的社會競爭時，具備創新創業能力的學生更有可能得到用人單位的青睞。現如今大部分醫學院校每年都在擴招，在許多省市還出臺了免費醫學生的政策，但社會對醫學生的需求已經接近飽和。面對巨大的就業壓力，擁有創新創業能力成為醫學院校學生的優勢。所以，對醫學院校的學生進行創新創業教育是很有必要的。

二、醫學院校進行創新創業教育的方法

目前，我國的醫學院校一般只注重學生對醫學專業理論知識和臨床實驗技能的學習，忽視了對學生創新創業精神的培養。

因此，醫學院校應進行改革。首先，教師在講解理論知識的基礎上，還應對學生進行創新創業方面的教育，對醫學院校的課程進行調整，打破學科之間的界限，注重每一門學科之間的內在聯系。教師在教學的過程中，要向學生講解一些醫學方面的新發展和新的研究成果，活躍課堂氣氛，提高學生的學習熱情。其次，教師要轉變教學方式，拓展學生的思維，把課堂交給學生，培養學生的發散思維，提高他們的創新創業能力。教師在教學的過程中，可以提出一些開放性的問題，讓學生積極思考或進行小組討論，這樣更有利于提高他們的自主思考能力和團隊合作意識。最后，教師要積極引導學生參加創新創業活動，提高醫學院校學生的創新創業能力。醫學院校應該加大對創新創業活動的投入，讓有經驗的教師帶領學生積極參加此類活動。學生在創新創業活動中遇到不明白的問題時，應及時向教師尋求幫助。教師要充分考慮每一個學生的情況，制訂不同的創新創業方案。

三、結語

綜上所述，當前在醫學院校中進行創新創業教育改革是大勢所趨。在初高中階段的應試教育環境下，學生的思維受到了一定程度的束縛，導致他們缺乏自主思考的能力。所以，進行創新創業改革是改變這種現狀的必由之路。

醫學專業的學生要盡快適應社會的發展，而不只是學到一些脫離實際的理論知識。在教學中，教師培養學生的創新創業思維比只教會學生學習專業知識重要得多。學生在課外時間多參加創新創業活動，對他們步入社會后的發展是非常有利的。學生只有具備發散思維，才有利于他們取得新的研究成果。

參考文獻：

[1]吳漢東，于洋，郭雪松，等.高校創新創業教育師資隊伍建設的研究——以遼寧醫學院食品科學與工程專業為例[J].繼續教育，2015，30（3）：51-52.

[2]李斌，孫素娟，趙陽，等.高等醫學院校開展創新創業教育存在的問題與對策探析[J].考試周刊，2015（78）.

[3]李孟璐，柳亮.地方醫學院校創新創業教育的探索與實踐[J].西北醫學教育，2017，25（1）：1-3.

[4]黎奇.醫學院校大學生創業教育模式探索[J].成都中醫藥大學學報（教育科學版），2015，17（3）：84-87.

[5]鄭少燕，楊棉華，陳茂懷，等.高等醫學院校創新、創業教育實施途徑探析[J].中華醫學教育探索雜志，2010，9（5）.

[6]韓曉捷，張嵐，孔月霞.高等醫學院校創新創業教育機制與有效實踐模式研究——以天津中醫藥大學“多主體聯動”模式為例[J].科技創業月刊，2017（14）：38-40.

[7]化瑞芳，史培培，宋琛.高等醫學院校創新創業教育氛圍營造探析[J].現代商貿工業，2011，23（15）：197.

[8]聞德亮.我國高等醫學院校開展創新創業教育的實踐與思考[J].西北醫學教育，2012，20（2）：215-217.endprint