小學英語課堂互動教學模式探究

葉青

摘 要：小學是學生接觸英語的入門階段，也是學生奠定英語基礎的重要階段，為了更好地了解學生的課堂學習情況，許多教師在日常教學中就會選用課堂互動的教學模式。這種教學模式既可以即時地反映學生對所學知識的理解情況，又可以有效地提高學生課堂學習的熱情和興趣。結合教學經驗，探究課堂互動教學模式在小學英語教學中的有效應用。

關鍵詞：小學英語；課堂互動；教學探究

隨著教育理念的不斷更新，教師在日常教學中越來越重視學生在課堂學習中的自主學習能力和創新能力，因此課堂互動教學模式也廣泛地運用在小學英語課堂教學中。學生能夠在課堂互動教學模式的引導下更積極地參與到英語課堂學習中，同時他們的英語知識水平和綜合學習能力也能夠由此得到大幅度的提升。教師要想使課堂互動教學模式有更明顯的教學成果，就要依照教學內容和學生的學習狀態從多角度、多方面著手進行教學設計，這樣不僅可以讓教師的教學質量有所提升，而且可以促使學生高效率地完成英語學習任務。

一、營造互動氛圍

為了使學生有更高的課堂互動興致，教師需要在課堂教學時營造優質的互動教學氛圍，學生在良好氛圍的帶動下才會更踴躍地進行互動和交流，由此課堂互動教學模式也會有更好的教學效果。教師在教學時要對學生多一些親和與寬容，這樣學生就會積極、勇敢地說出自己的思考結果或疑問，針對學生在表達時出現的錯誤，教師不要急著去批評或糾正，可以引導學生自己去尋找并改正錯誤，這種方式既可以幫助學生建立學好英語的自信，又能幫助學生解決其學習中的問題。除此之外，教師也可以將教學內容與學生的興趣相結合進行教學，這樣學生就會更主動地與教師互動，他們的學習效率也會因此變得更高效。例如，在教學At the zoo一課時，教師可以讓學生介紹他們喜歡的動物以及動物的習性、特點，這種方式營造的互動氛圍會讓學生更愿意參與到與教師或同伴間的交流中，教師再由此引入課本中的知識講解，更容易增強學生的求知欲。教師在營造課堂互動氛圍時要秉持“民主”的原則，這樣才能促使學生自由、平等地與教師進行交流，學生的綜合學習能力和口語表達能力也會因此得到一定的提升。

二、豐富互動形式

互動形式設計是課堂互動教學的主要內容，不同的教學內容適合不同的互動形式，因此教師在教學時就需要依據教學內容、主題、目標等方面設計合適的互動形式，這樣既可以有效提高教師的教學水平，又能引導學生更好地進行英語學習。傳統的課堂互動形式主要是提問，教師通過引入問題增強學生的求知欲，由此讓學生主動地進行思考和交流，但是這種互動形式比較單一，有時無法有效地讓學生主動參與其中。為了更好地提高學生的互動積極性，教師可以將多媒體作為與學生互動的“橋梁”，通過運用多媒體的音、畫、像等視聽功能提高學生的學習興趣。比如，當學生在學習In a nature park一課時，教師可以用多媒體為學生展示以A nature park為主題的視頻，然后讓學生用“There be”句型描述公園中的不同景物，視頻中豐富的畫面會有效地增強學生的表達欲，這時學生就會積極、自覺地與教師進行交流和溝通。除此之外，教師還可以引導學生通過表演英語課本劇、課本朗讀比賽等不同的形式進行互動學習，讓他們在寓教于樂的英語學習氛圍里更好地掌握課本中的英語知識。

三、創建互動小組

除了師生間的互動外，學生間的互動也是課堂互動教學中的一部分，學生的英語水平基本一致，他們交流起來也會更輕松、方便，因此教師可以在英語教學時組織學生創建英語互動小組，讓他們共同努力提高英語綜合水平。為了使學生能夠在小組互動中有更大的進步，教師在引導學生創建互動小組時可以從學生的英語水平、性格特點、學習方法等不同的角度出發進行小組成員的劃分，從而保證學生能在小組互動學習中進行優勢互補的學習。教師可以為學生布置小組作業，并讓他們通過交流與思考共同去完成，這樣既可以有效地引導學生完成英語課堂的學習任務，又可以培養他們的團隊協作意識。比如，學生在上口語課時，教師可以依據My family一課的內容為學生規定主題，讓學生根據主題自己去編寫和排演英語對話，這個作業能在提高學生口語表達水平的同時培養他們的邏輯意識。另外，教師在學生進行小組互動學習時也要適時地給予他們一些幫助，促使其能夠學到更多正確、標準的英語知識，進而提高他們的英語綜合水平。

課堂互動教學模式相比于傳統的英語教學課堂更自由、開放，學生有更多的時間去思考和討論，在互動溝通中學生對所學知識也會有更深層次的了解和學習，由此看來，課堂互動教學模式在小學英語教學中是一種非常實用的教學方法。為了幫助學生更好地提高英語水平，教師也要多學習和反思，只有不斷提升自己的英語專業水平，不斷地探究和革新教學模式，才能用最有效的教學方法引導學生高效地完成英語學習。

參考文獻：

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[2]陳鳳葵，李富強.小學英語課堂活動的優質特征：一節觀摩課引發的思考[J].課程教學研究，2018（4）.

編輯 杜元元