淺談農村寄宿制學校中留守兒童的心理健康教育

于青山

摘 要：隨著我國經濟的飛速發展，很多大城市經濟發生了翻天覆地的變化，但是在一些偏遠地區的農村仍過著貧窮的生活，由于當地沒有好的工廠和企業，農村經濟開始轉型，之前的農民土地越來越少，這些農民如果單純靠種地是不能養家糊口的，導致他們不得不外出打工掙錢。這幾年進城務工人員也是越來越多，這就導致很多農村孩子成了留守兒童。這些孩子大部分是由爺爺、奶奶等監護人負責看管，把他們送到農村寄宿制學校，周末回家一次，無論是在學校學習中還是日常生活中，通過觀察不難發現，這些留守孩子有一個共同特點就是或多或少都有些心理方面的問題。自尊心極強，性格孤僻，沉默寡言，自卑感極其強烈，這對孩子的成長是非常不利的。面對這種情況，作為一名教師是看在眼里，急在心里。加強留守孩子的心理健康教育迫在眉睫，那么，該如何做好農村寄宿制學校小學生的心理健康教育工作呢？對此問題進行闡述。

關鍵詞：農村寄宿制學校；留守兒童；心理健康教育

一、發揮好學校的主導力量，營造小學生心理教育環境

面對留守兒童的心理健康教育問題，學校作為教育主體單位，首先要全面創造小學生心理健康的環境。可以在學校建設心理咨詢輔導室，建設家庭與學校的聯系網，專門設置孩子與家長的“會見室”，也就是（音視頻通話室），要讓家長隨時關注孩子學習和生活動態，這樣孩子時常就能從視頻中看到自己的父母，可以向父母匯報下最近學習的狀況，在學習上遇到的難題，也可以講講身邊發生的有趣的故事。父母也可以讓孩子們看看自己工作的環境和居住的環境，告知他們外出打工這么辛苦是為了讓他們接受更好的教育，讓孩子明白父母是辛苦的，是愛他們的。這樣經常通話增進父母與孩子之間的感情，也能讓孩子時刻感受到父母的關心，他們從心里就會認可父母的工作和選擇，心里也會得到一點安慰，感覺父母并沒有拋棄我們。其次，學校要聘請專業的心理教師，專門負責心理健康教育課程，學校全面展開心理教育工作。針對農村寄宿制學校中心理健康教師缺乏的現象比較嚴重，學校可以派一些優秀的教師到專業的心理健康學校進行學習和培訓，提升教師的心理健康專業知識，便于在以后的教學中更好地對孩子進行心理教育。學校也可以聘請專家來學校進行定期的心理輔導、培訓，講解一些心理輔導技巧，使得在校教師更加專業。

二、提高家長關愛留守孩子心理健康的意識

父母是孩子的啟蒙老師，家庭就是孩子的第一所學校，父母的一言一行直接影響著孩子的成長。長期留守得不到父愛或者母愛，對孩子的成長是非常不利的。留守兒童一般由爺爺奶奶或者外祖父和外祖母來照顧，過著衣來伸手、飯來張口的日子，在生活上一旦有不順心的事情，就大發脾氣。很多家長由于長期不在孩子身邊，偶爾過年過節回來一次，孩子一旦犯了錯誤，家長就是打罵，孩子的自尊心嚴重受到傷害，認為父母不喜歡自己，久而久之，出現叛逆心理。還有些家長由于文化知識比較低，思想局限性比較強，說一些消極的話，影響孩子的思想，導致孩子時常出現抱怨的心理，認為世界對待他們不公平，厭學心理更是嚴重。教師要成為家長跟留守兒童聯系的紐帶，讓外出打工的父母多跟孩子保持聯系，讓父母多給孩子一些正能量的教導，鼓勵孩子，重建孩子的信心。家長也可以多傾聽孩子的心聲，在孩子受到委屈或者無助的時候，及時給予孩子精神上的撫慰。寄宿制學校可以每學期末組織一次親情聯誼會，外出打工的家長如果有時間，可以來學校參加學期末學校組織的孩子和家長的聯誼會，通過活動可以促進孩子跟家長多接觸。

三、引導社會積極關注留守兒童

隨著社會的變化，農村小學生生活環境也發生了相應的變化，電視、電腦、手機等電子產品無處不在，時刻都在影響著孩子們的生活。孩子周末回到家里，爺爺、奶奶由于年齡比較大，精力不足，有時候就縱容孩子看電視到很晚，養成生活作息不規律的壞習慣。很多家長由于長期不在孩子身邊，便從經濟上補償孩子，給孩子人手一部手機，孩子自制力比較差，一到周末就拿起手機看動畫片或者打游戲，很容易讓孩子養成一種惡習，對待學習更是不管不問。還有社會上的一些不良現象、一些平臺的社交軟件、影視等都在影響著孩子的心理健康發展。可見，心理健康教育不僅是學校的任務，也是社會任務。學校作為心理健康的主體單位，進行心理健康教育不僅要得到家長的支持，還要調動社會各界關注留守兒童，倡導社會關注留守兒童，順應政府高度重視外出務工人員子女的教育問題，協調各方面的力量，共同解決這個問題，爭取全社會都共同努力，為孩子創造健康成長的良好社會環境。

總之，在農村寄宿制學校中開展留守兒童的心理健康教育，是學校、家庭、社會的共同責任，需要三方面密切配合、共同努力，才能取得心理健康教育的成果。讓全體學生都接受良好的心理健康教育，不僅有利于農村寄宿制學校留守兒童的心理健康發展，還有利于社會精神文明的建設。

參考文獻：

[1]杜小兵.寄宿制學校學生心理健康教育剖析[J].教育學，2014（6）.

[2]張麗.心理之花常開 健康之樹長青：農村寄宿制小學學生心理健康教育[J].時代教育，2016（20）.

編輯 趙飛飛