激勵如春風

晏海勇

【摘 要】社會在不斷的發展和進步，在社會的帶動下，教育教學也面臨著新的機遇和挑戰。隨著素質教育的發展，我們越來越注重學生的實際學習體驗。對學生進行鼓勵式的教學已經成為了當前的主要教學模式，本文將針對高中體育教學中的激勵教學策略展開簡單討論。

【關鍵詞】激勵教學；高中生；高中體育

所謂的激勵性教學法，指的是在教學過程中設定一定的教學情境，激發學生對體育運動的興趣和熱情，充分的利用教師的語言藝術以及引導藝術來對學生表示肯定和鼓勵，為學生帶來更加美好的學習體驗，同時建立起親密無間的師生關系。激勵性教學法，能夠讓體育課堂變得更加生動活潑。不僅如此，激勵性教學法的實施更符合以學生的發展為核心的教學理念。

一、通融互動式的激勵教學法，建立親密師生友誼

所謂的通融互動式激勵教學法，實際上來說就是通過通融和互動來加強師生之間的情感交流。眾所周知，在高中體育教學過程中經常會涉及到一些體能訓練，這些訓練的目的是為了讓學生突破自己身體的潛能。因此在訓練的過程中學生的實際感受是教師應當密切關注的問題，有些學生由于身體素質不夠好，經常會在訓練的時候發生一些小小的問題，比如說身體不舒服、無法突破自己等等。作為教師，不僅僅要在專業知識上對學生進行科學的指導，還要在學生的學習和生活中充分體現來自教師的關心。通融互動式激勵教學法，主要的目的就是讓學生感受到來自老師的關愛和溫暖，建立起深厚的師生友誼，引導學生充分信任老師。正所謂親其師，信其道，說的就是這個道理。通融和互動是提高教學質量的基礎。

舉個例子，我在帶領學生訓練立定跳遠的時候，發現班里有一位學生練習的非常刻苦，他不停的練，額頭上已經出了很多的汗。但是他所能跳的遠度還是不太理想。于是我對他進行激勵，首先我走進他與他進行交談，讓他先停下來休息一會兒，在休息的過程中我對他的動作進行了指導，告訴他在跳遠的時候兩手應當盡量往后擺，身體的重心要向下，兩腿向下彎曲，兩腳用力往前蹬地，與此同時兩臂稍微彎曲往上擺動，在最后落地時收復，舉腿，小腿往前伸，同時雙臂用力往后擺動，然后落地緩沖。隨后我們進行了簡單的交流，他再次進行練習的時候效果要比之前好了許多。

二、任務驅動式的激勵教學法，提高學生的積極性

任務驅動激勵教學法，簡單來說就是教師在教學過程中為學生制定合理的學習任務，然后對學生進行科學的指導并督促學生完成任務。為了避免學生產生逆反心理，教師可以在課堂上樹立一個小的目標，比如說當學生能夠完成某一種任務的時候就帶他們做游戲，或者為他們表演節目等等。眾所周知，高中生學習任務緊，平時的壓力比較大，體育課對于他們來說不僅僅是訓練身體機能的課，更是用來放松神經的課。因此在課堂上對學生進行任務式的激勵，能夠有效地保持學生的進取心，讓學生保持輕松愉快的心情。這樣的激勵教學法主要的原則就是要盡可能的靈活多樣，每一節課的鼓勵要盡量設置的不相同，這樣才能夠保持學生對于體育課堂的新鮮感以及積極性。

比如說我在帶領學生練習長跑的時候，發現很多學生對長跑這項體育運動興趣不高。因為大家平時的學習已經比較累了，而長跑又是一項消耗體能的運動，并且這項運動形式單一，訓練起來非常枯燥。為了能夠促進學生的積極性，我為學生設置了這樣的任務：男生要在3分50秒內跑完1000米，女生在3分50秒內跑完800米。如果全班同學都能夠完成任務，那么就由我來為學生唱一首歌；如果有沒有完成任務的同學，那么就由他們來表演節目。這個激勵對于大部分的學生來說是非常新鮮的，大家都希望能夠在課堂上出現一些娛樂性的項目，因此在進行長跑訓練的時候每個人都興致勃勃，大家都想看老師唱歌，因此充滿了積極性。任務完成之后，還是有幾名學生達不到要求，為了滿足學生的好奇心，我和這幾名沒有完成任務的學生一起進行了表演，班級氣氛其樂融融。

三、興趣向導式的激勵教學法，增強學生體育興趣

孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由此可見學生的興趣對于學生的學習有著重要的影響。興趣是最好的老師，同時也是驅動學生的一股強大動力。在高中體育教學過程中，為了滿足學生的學習需求，為學生帶來更好的學習體驗，教師可以運用興趣向導式激勵方法來激勵學生增強對體育運動的興趣，發展學生的運動能力。一般來說，采用游戲或者比賽的方式來激發學生的興趣是最常用的方式。每一個學生基本上都對游戲有著高度的熱愛，游戲能夠為他們帶來更多的快樂。而比賽形式的活動，更加能夠刺激學生的勝負欲以及上進心。利用這種教學方式對學生進行激勵，能夠讓學生在興趣活動中發揮自己的優點，尋找成功的體驗。

為了培養高中生的身體反應能力以及團結協作的品質，也為了激勵學生能夠提高對體育課程的積極性，激發學生對體育課程的興趣，我在課堂上引入了一個墊磚過河接力跑賽。比賽的方法是將男生或女生分成人數相等的兩隊，然后每一個隊在分成甲乙兩組，甲乙兩組各成縱隊面對面站在兩條平等線外。比賽開始甲組第一人兩腳踏在磚上做好準備，發出口令之后用雙手將第三塊磚向前移動，然后再向前移動一步，直到移動到對岸。將磚交給乙組排頭后站到乙組排尾，乙組排頭用同樣的方法移動到對岸，依次進行，直到全隊做完，先完成的隊伍獲勝。為了保證安全，我提醒學生在游戲比賽的過程中要降低身體重心，避免向前摔倒，注意安全。這種以比賽形式進行的游戲活動，更能夠提高各個隊之間的競爭積極性。在活動中，學生也表現出濃厚的興趣。

總而言之，在高中體育教學過程中能夠激勵學生的教學手段有很多種。激勵如同一股春風一般溫暖著學生的心靈，為學生帶來更加美好的學習體驗。作為教師，應當為了學生的發展設計出因材施教的激勵式教學策略，鼓舞學生的斗志，讓學生在體育課堂上充滿信心，充滿熱情。

【參考文獻】

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