淺談提高小學體育課堂教學的有效性

摘 要：本文從如何科學選擇教材和教學方法，充分借助教師本身的特長，讓學生親其師、信其道，善于挖掘課堂生成性資源有效開展教學，讓學生在由樂知轉變為好知，由好知發展為知之。從而實現讓每一位學生一課一得的美好愿景。

關鍵詞：小學體育課；教學觀念；教學過程；教學效率

體育運動是人類發展過程中逐步開展起來的有意識地對自己身體素質培養活動，隨著生活水平的提高，現代人們越來越注重體育精神層面的鍛煉。因此我們從小學基礎教育階段就要研究體育課。在廣義上說，體育目的是指體育主體在進行實踐活動之前有意識地設計的預期結果，無論參與者是否是體育從業者，只要人對體育時間活動有期望，都是體育目的的表現。怎樣提高體育課堂教學的有效性，提升體育教學的質量。對一個小學體育教師而言，是一個歷久彌新的話題。

一、 以學定教，合理選擇教材

體育教師應該認真學習體育課程標準，充分領悟2011版的《體育課程標準》的指導思想，它是體育教師開展教學的指南針，把學生引向適合發展的方向，也為體育教師的有效開展教學指明方向，在教學中始終參考新課程標準來進行科學有效的教學。只有研透了新課標，教師才能做到心中有目標，教學有方向，關注到學生的個體差異與個性培養，把學生的健康意識、交往合作意識作為重點，

1. 潛心研究學情

各學段的學生，年齡、性別、哪怕性格都是有差別的。低年級多采用模仿教學，中年級嘗試合作教學，高年級讓學生更多地嘗試合作、創新教學。教師要注意研究分析從學生的起始能力，設計學生能達成目標的階梯和思維路徑，主動考慮“先教什么，后教什么，怎么教”等問題。比如同樣的短跑教學，低年級要求可以強調讓孩子們跑直線；中年級的孩子們可以開展對抗賽，分組、分批進行練習；而高年級可以進行接力賽。

2. 精心選擇教材

從教法上下工夫，必須從激發學生的學習興趣為出發點。同樣的教材中，可以采用不一樣的教法，所產生的效果也會大不相同。提高學生自學、自練能力，教師也要給學生營造合作學習的能力，還要給學生們提供機會，培養學生們的創造力。在六年級的耐久跑課程中，學生常常因為練習內容的枯燥性以及該內容對體能的較高要求，懼怕這一課程。時常會發生在耐久跑課程前請病假、要求補作業等逃避練習。所以在課程中我會改變練習內容，如150米的分組計時跑，每次5～8人只跑150米，全員在規定時間內完成才計作練習成功1次，每小組成功3次就完成課堂的練習。這樣一來，學生們相互協作的激情高了，誰都不愿意拖后腿，同時，距離短了，練習時也減少了畏懼感并樂于重復練習。

二、 言傳身教，發揮教師特長

就目前中國教育現狀來看，教育普遍存在著這樣的誤區：最優秀的教師應該都是在大學里。其實許多國外教育研究家的研究表明，最好的教師應該在小學基礎階段，對學生最有影響的教育也應該在小學階段完成。因此，隨著教育走向國際化，基礎教育的改革形勢迫在眉睫，作為一名小學教師，應該以塑造學生美好品德，培養良好習慣為己任，做好學生靈魂的工程師。當然作為體育教師，最為重要的是“身范”。

1. 示范動作優美

體育課上，動作示范不可少，動作示范法也是教學中最直接最基礎的訓練方法之一。古語云“其身正，不令而行”，瀟灑、漂亮、標準的動作示范能讓學生更自覺自愿地進行練習與模仿。在五年級的一節肩肘倒立課上，學生看到圖片資料時都小聲嘀咕“動作太難了”“我做不出來的”，我立即按照圖片的解析分步驟完成了一個肩肘倒立，學生們都發出驚嘆聲。我再鼓勵學生“你們看，這動作其實并不難，老師覺得你們都能做出來，快跟我來比一比誰做得好看”這堂課學生的練習熱情都很高，教學效果也非常好。

2. 人格魅力教化

古人云：親其師，信其道。教育，并非簡單地知識傳授，而是教師人格魅力的延續。要開啟學生心靈、縮短師生之間的距離，和諧師生關系，有效教化學生，幽默至關重要。一個愛笑幽默的教師能讓簡單枯燥的體育課充滿歡笑。

3. 語言充滿童趣

蘇聯著名教育學家斯威特洛夫曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！比绻處熢谑谡n時能熟練運用幽默技巧，妙語連珠，將會使授課平添無窮樂趣。當在教育、教學過程中出現不和諧緊張的因素時，幽默感能起到潤滑劑的作用。教師的教學幽默技巧具有巨大的教育功能。

三、 注重體驗，促進發展成長

作為一線體育教師，本人特別喜歡低年級的教學，一則能更好地規范孩子們的行為常規，二則也是孩子們的天真可愛。為了讓孩子喜歡我的體育課，我只要在課堂上一發現學生動作錯誤，就會特意夸張演示我的肢體動作，將錯誤動作放大做出來，讓孩子們自己找問題，孩子們常常笑得前仰后合，也一下就找出問題所在。

1. 巧妙運用游戲

游戲是進行體育教學的重要途徑游戲帶有一定的情節和趣味性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，而且在游戲中還可以培養學生機智果斷的良好品質，使學生身心得到發展。還是在高年級的耐久跑練習中，我找到了一種叫做15米折返跑的練習音樂，給孩子們嘗試練習，并且采用男女生挑戰賽的方式，學生們斗志昂揚，練習時雖然痛苦異常，但為了榮譽堅持著。

2. 師生共享成功

在教學中，對學生進行挫折教育是鍛煉提高學生潛能的一種很好的方法。挫折教育是指讓受教育的過程中遭受挫折，從而激發受教育者的潛能，以達到教育受教育者。15米折返跑練習的成功，給孩子們樹立了信心，挑戰自己，也明白了萬事不能一蹴而就，但有毅力的人一定能戰勝自己。

3. 家校合作互動

孩子通過完成體育家庭作業得到身體上的鍛煉，體質上的提高，同時還實現了和緊張學習之間勞逸結合的作用，對學習也有促進作用，其次借助機會實現大人和孩子之間的溝通、交流、和互動，拉近彼此的關系，增進彼此的感情。

小學體育課堂教學是否有效，不僅在于體育教師是否盡心地教，學生是否努力地學，更在于學生通過體育課堂教學后，是否能養成終身體育鍛煉的習慣，以及重在參與的體育精神。其實讓每個學生都能感受運動的力量和快樂，是小學體育課最應該實現的教學目的，在體驗學習中收獲更多的成長，也是當前基礎教育改革所需要努力的方向，讓我們共同努力！

作者簡介：

竺瑩操，江蘇省蘇州市，蘇州市新莊小學校。endprint