以音樂欣賞為中心開設高一音樂課

王林忠

【摘 要】隨著時代的進步發展，相關部門對于我國的教育事業已經越來越重視，近年來，除了對于數理化一些主要科目的關注外，我國教育事業已經將目光延伸到了音樂教學上。尤其高中音樂教學是很值得重視和研究的。因為對于高中生而言，他們平時已經被繁重的課業壓力壓的喘不過氣，而音樂課正好可以幫助他們陶冶情操，放松精神。另外一方面，也可以提高學生的審美品位。音樂課中的音樂欣賞對于高中生來說可以釋放壓力，同時也可以促進學生個性以及潛能的發展和挖掘，以及學生的創新能力都可以得到提升。

【關鍵詞】音樂欣賞；教學中心；高一音樂；操作實踐

現如今，我國社會對于未來人才的需求已經不像從前那么單一，社會的需求已經隨著發展而一步一步的提高，尤其是對于人才的素質更是有明確要求。而音樂課就是學生全方位提升自己的渠道之一，但是由于之前我國對于高一音樂課并沒有那么重視，因此很多地方是教學空白。但是在新課程改革之后，已經明確提出了將音樂欣賞作為教學中心來進行音樂教學的理念，很多教師已經將此方法引入教學。但是我國目前仍然在音樂教學上存在很多的問題和不足。本文將針對以音樂欣賞為中心開設高一音樂課作出淺談。

一、我國音樂課的現狀與問題

1.教學內容單一無趣

經過研究統計，現如今我國對于音樂課的創新意識和程度還遠遠沒有達到新課程改革的教學目標，教師在教學方法以及教學內容上依然在沿用傳統的教學手段，只關注教學課本上的內容和考試內容，并不注重音樂欣賞的滲入。因此學生只能被動的學習接受課本上的知識，然后再被動的應付考試。

2.學生對于音樂的情感意識不足

音樂是一種情感的表達，這也就是為什么音樂氛圍很多大類很多種曲風的原因。但是由于現在教師不注重學生的情感培養，只注重知識灌輸，從而使得學生沒有體會音樂情感的能力或者是認知。音樂對于他們而言只是簡簡單單的一首曲子，因為教師過分注重理論知識，由此讓學生也忽略了音樂的情感價值。

二、我國音樂課堂的改進方式

1.教師轉變教學觀念，注重新元素

創新是進步的必備前提，所以高一音樂教師必須要轉變自己原有的教學方式，在現有的教學中注入新的元素，比如將音樂欣賞融入教學。教師必須要知道的是，我國如今的高中生已經和之前的高中生大不相同，現在的高中更加多元化，更加喜歡表現自己，也有自己的思維方式和見解，因此，教師應該通過音樂欣賞來發現學生在音樂上的潛能，由此提升他們的多方面發展。

2.增強學生對音樂的情感理解

教師需要知道的是，每一首音樂曲子都有自己想要表達的東西和意義，學生只有清楚認識到了音樂想表達的情感，才能做到真正的理解音樂。所以，教師必須要在教學實踐中關注學生情感的體會和認知，引導他們通過對音樂的欣賞來進行判斷和思考。然后再在現有的學習中將自己其他的方面的思維和潛能激發出來，比如內心想法，以及音樂情感對于自身對音樂理解的認知等等。

三、音樂欣賞為中心開設高一音樂課的實踐策略

1.為學生創造良好的課堂環境

音樂對于我們的意義應該是優美的，可以凈化心靈的，而不是課本上那些死板的理念知識，因此，在高一的音樂課堂上可以通過音樂欣賞來改變或者營造課堂氣氛，讓學生在良好的環境下更加深刻的感受音樂。比如在學習《音樂與人生》這一課時，教師就可以根據教學內容播放一曲《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，讓學生閉上眼睛好好聆聽，并且想象自己就置身于這樣的場景中，而不是課堂上。學生通過兩首不同的音樂來體會音樂不同的表達風格，由此更加加深自己的認知和理解。

2.利用多媒體科技開展課外音樂欣賞

課本上的內容畢竟是狹隘有限的，因此，教師可以利用現有的多媒體技術來進行展開教學。對于我們來說，如今的多媒體和網絡科技就如同一個巨大的資源寶庫，所以教師上課前就根據教學內容搜集一到兩首符合學生身心發展的曲子來豐富課堂，比如在學習《獨特的民族風》這一課時，教師可以拋開課本上的內容，將自己搜集的音樂播放給學生聽，讓學生感受到新鮮感，不再受到課本的限制。從而激發學生對于音樂的主動性。培養學生自行獨立探索音樂的能力。

3.學生根據自己喜好來展現音樂

俗話說的好，音樂無國界，這個世界上美好優秀的音樂絕不僅僅是課本上那些，另外加上新課程改革要求將學生放在教學的主體位置上，所以教師就可以鼓勵學生自己去尋找一些不錯的音樂，然后帶入課堂大家一起欣賞。這樣一來，可以讓學生深刻的感受到自己的課堂中的角色以及參與性，也會逐漸與音樂欣賞教學模式產生興趣。比如高一的音樂教學內容中有很多民族音樂，世界名曲的內容，那么學生可以利用課余時間去擴展的音樂領域。

最后，高一音樂課堂應該是輕松愉快的，對于高中生來，音樂課堂的氛圍以及教學內容對他們的日常生活以及學習壓力能起到很好的調節作用，同樣也可以提升他們的素養以及審美品位。所以高一音樂教師要注意對音樂欣賞教學方式的正確引導和使用。

【參考文獻】

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