小學數學教學中有效問題鏈的設計探討

薛曉麗

【摘 要】數學是小學階段非常重要的一門學科，該學科的教學質量直接會影響到學生的學習成績以及今后的發展。數學教學中，問題鏈設計是一種提升課堂教學效率的有效方法，數學教師應當提升對問題鏈涉及的重視程度。本文中，筆者闡述了小學數學教學中問題鏈設計的原則，然后分析了問題鏈設計存在的問題，在此基礎上詳細探討了小學數學教學中問題鏈設計的方法，希望能夠為今后相關問題的研究提供一定的參考依據。

【關鍵詞】小學數學；問題鏈；設計；探討

引言

小學階段的教學中，課堂上的互動性要求非常高，互動性如果能夠滿足教學的要求，課堂教學效率將會大大提升。近年來，隨著新課改的深入推進，小學數學教學的現狀有了明顯改善，問題鏈設計逐漸應用于課堂教學中，取得了非常顯著的教學效果。但是問題鏈在設計及使用的過程中，仍舊存在一定的問題，這些問題的存在嚴重影響了教學的有效開展，因而要在日后的教學過程中不斷改進。

1.小學數學教學中有效問題鏈設計的原則

1.1開放性原則

問題鏈中的問題設計應當堅持開放性原則，這既是素質教育的要求，也是高效課堂開展的要求。小學數學教師在設計問題的時候，一定要貫徹開發性的原則。

1.2關聯性原則

關聯性的原則要求小數數學教師在進行問題設計的時候，不能夠僅就問題而提問，而是應當注重同相關知識點聯系起來，引發學生的思考，實現提問的目的。

1.3遞進性原則

遞進性原則指的是，教師要想設計出有效的問題鏈，必須要保證設計出的問題有一定的層次性，這樣就能夠逐漸加深學生對問題的理解，促進學生有效學習。

2.小學數學教學中有效問題鏈設計的問題

2.1定位不準確

問題鏈的設計過程中，定位不準確主要體現在兩個方面。首先，教學目標的制定忽視了學生的參與。其次，忽視了對學情的把握，沒有考慮到學生已經經驗。

2.2整合性不高

問題鏈之所以被稱為問題鏈，是因為問題鏈中不止一個問題，里面含有多個問題，但是教師在設計師未能夠真正從整體上考慮這些問題，忽視了問題的整合。

2.3導學性不強

問題鏈是一個推進器，是具有導學功效的載體，它能夠起到引導學生學習的作用，而問題鏈設計時在導學性方面的缺乏，使得問題鏈的有效性整體有所缺乏。

3.小學數學教學中有效問題鏈設計的策略

3.1創設問題情境，激發學生學習興趣

問題鏈的設計，應當考慮到情境創設的問題。情境創設時，又需要考慮創設的情境富有趣味性，通過增強情境創設的趣味性，來提升問題鏈的吸引力。在實際的創設過程中，小學數學教師應當將教學內容與現實生活有機的結合起來，將現實生活中的一些場景融入到問題鏈的設計中，從學生日常生活中可能涉及到的現象和經驗出發，提煉出其中具有數學理論、帶生趣色彩的數學問題，讓學生能夠通過情境的誘發，提出問題，并且提出更加有質量的問題。例如，在講解到有關圖形的知識內容時，如長方形、正方形、三角形等，教師應當設計出與現實生活相聯系的情境線索，出示一些家長存在的與長方形、正方形、三角形等相關的物體圖片，如窗戶上的玻璃、地面的瓷磚、衛生間的鏡子等，這些物體是有形形色色的形狀構成，以此設計出問題鏈。這樣學生在情境中，看到問題能夠有一種熟悉感，立刻對問題進行思考，從而更好地學習圖形的相關知識。

3.2以學情為導所，找準問題的鏈切入口

一般情況下，小學數學教學是所涉及到的知識點與學生原有的水平存在一定的沖突，正是因為這種沖突的存在，使得學生能夠產生新的學習驅動力。教師在設計問題鏈的時候，應當緊緊抓住這些沖突點，開門建山式的提出問題。例如，學習到有關面積計算的知識內容時，可能會出現一些不太規則的圖形，如長方形缺少一個小三角形，教師可以直接提出問題；你們會計算這個圖形的面積嗎？學生初次接觸這樣的圖形，會產生疑問；這個圖形與之前所學的圖形不太一樣，該怎樣計算它的面積呢？于是，教師創造從事數學活動的條件，引導學生對這一圖形進行補充或者分割，計算出其面積，同時，教師在教學的過程中還應當找準學生的疑惑點，通過相應的教學工具設計出特定的教學情境，將學生能夠引入到一種渴望探究相應知識的狀態，在情境中結合教師的引導，對問題進行探索，從而順利地解決問題。

3.3以內容為抓手，精設問題鏈的形式

小學數學教學過程中，有效問題鏈的設計，重點在于結合教學的內容，也就是學生的學習內容進行設計。由于不同的學習內容不一樣，教師設計問題鏈時，應當從學習內容出發，設計出不同的問題形式，引發學生對問題的思考。首先，教師可以采用適切入性的問題提法。教師需要將每一堂課中最有思維價值的內容進行整體化構建，采用合適的問題提法。以之前3.2中的圖形面積計算為例，教師可以提出問題：你們能夠將剛剛的方法進行分類嗎？（分割法、添補法）；你們對有什么困惑嗎？（要求學生出示面積計算過程中的數據，即分割法或者添補法操作過程的相關數據）；對該圖形面積再次進行準確地計算。其次，教師還應當創新問題的形式。小學生的年紀小，對新鮮事物的興趣比較濃，教師在設計問題鏈的時候，應當從學生的實際情況出發，設計出不同形式的問題，使得學生能夠以更加飽滿、更加激情的狀態去探究知識，從而提升學生的能力。

4.結語

總而言之，數學是小學階段非常重要的一門學科，教學過程中的問題鏈設計對教學的開展意義重大，它不僅是精煉學習的過程，更是一種學習的方式。教師在教學的過程中，應當重視問題鏈的設計，充分考慮教材的因素以及學生實際情況的因素，設計出科學合理的提問方案，引導學生去探究問題，逐漸解決問題。

【參考文獻】

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