初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施策略

摘 要：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育不同，它不以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞論英雄，它重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。初中學(xué)生大腦發(fā)育完善，逐漸形成個(gè)人的行為、興趣、愛(ài)好、性格特點(diǎn)，初中時(shí)期是人生發(fā)展的“黃金期”。數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)而系統(tǒng)的知識(shí)，初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)知識(shí)的入門(mén)，是今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奠基。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生的新模式，要通過(guò)實(shí)施新的策略適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；素質(zhì)教育；策略

一、 引言

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育具有全體性、全面性、主動(dòng)性、差異性，著眼于每個(gè)初中學(xué)生，提高每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不再狹隘地要求學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中德智體美的全面發(fā)展。興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。學(xué)生不是流水線(xiàn)上的產(chǎn)物，教師要承認(rèn)學(xué)生之間的差異性，因材施教。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育在現(xiàn)期的發(fā)展之路漫長(zhǎng)而艱難。

二、 為什么要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

1. 學(xué)習(xí)黃金期

初中階段人的智力發(fā)展到高峰，學(xué)習(xí)能力、分析能力、理解能力逐步增強(qiáng)。相比兒童，初中階段的孩子們，他們沒(méi)有那么懵懂無(wú)知；并且充滿(mǎn)了對(duì)知識(shí)的渴求，好奇未知的外界。這是塑造人格的重要階段，實(shí)施素質(zhì)教育有利于一個(gè)人的良好性格的養(yǎng)成。所謂性格決定命運(yùn)，所以這一階段的學(xué)習(xí)對(duì)以后的人生有很大影響。在基礎(chǔ)教育階段打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成基本素質(zhì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主地發(fā)展自己。數(shù)學(xué)能夠鍛煉人的思維能力，提高人們?nèi)粘Ｉ钪刑幚韱?wèn)題的邏輯性、條理性。實(shí)施素質(zhì)教育，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。素質(zhì)教育不僅要求學(xué)習(xí)還要求品德等各方面，初中實(shí)施素質(zhì)教育有利于初中學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的人，有利于形成獨(dú)立而完美的人格。

2. 數(shù)學(xué)是一種思維方式

數(shù)學(xué)的作用體現(xiàn)在生活中的方方面面，是日常生活和深度學(xué)習(xí)中不可缺少的工具和基礎(chǔ)。掌握一些必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)邏輯理性的思維方式，如蘇科版中數(shù)學(xué)例題：煮飯要30分鐘，洗漱要3分鐘，洗菜要3分鐘，炒菜要10分鐘，請(qǐng)問(wèn)起床后多久能夠吃上飯菜？此時(shí)你應(yīng)該思考如何科學(xué)合理地安排時(shí)間？是簡(jiǎn)單的時(shí)間累積嗎？教學(xué)中教師教會(huì)你知識(shí)，并且你進(jìn)行掌握，這有利于培養(yǎng)邏輯思維能力和科學(xué)的思維方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)意志力和應(yīng)變能力，通過(guò)一系列的不斷分析解決問(wèn)題的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力，數(shù)學(xué)還是一門(mén)極具創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性和探索性的學(xué)科，實(shí)施素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，使其全面發(fā)展。

三、 素質(zhì)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

應(yīng)試教育與素質(zhì)教育并非絕對(duì)對(duì)立，我們尋求的是，立足于當(dāng)前現(xiàn)實(shí)的相對(duì)公平的考試制度下的素質(zhì)教育，但是并沒(méi)有取得太大的成效。素質(zhì)教育教學(xué)中，最重要的問(wèn)題是教育觀念沒(méi)轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育是長(zhǎng)期發(fā)展的，短期內(nèi)不見(jiàn)成效，以簡(jiǎn)單的成績(jī)高低論英雄能夠提高學(xué)校的升學(xué)率和名聲；第二，基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)不完善，出現(xiàn)地區(qū)分化嚴(yán)重，教育資源分配不均。一些貧窮落后邊遠(yuǎn)的山區(qū)，沒(méi)有實(shí)施基礎(chǔ)教育教學(xué)的設(shè)備；第三，教師教學(xué)的素質(zhì)達(dá)不到素質(zhì)教育教學(xué)的要求，教師不僅要求有崇高的師德和現(xiàn)代化觀念，還要求緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷創(chuàng)新日益提高的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)儲(chǔ)備；第四，固有的課程教學(xué)，是阻礙素質(zhì)教育發(fā)展的重要原因。教學(xué)是教導(dǎo)和學(xué)會(huì)的結(jié)合，填鴨式教學(xué)顯然已經(jīng)不能滿(mǎn)足素質(zhì)教育的發(fā)展要求，不顧學(xué)生的興趣與領(lǐng)悟能力間的差異，強(qiáng)行灌輸學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，效率低下。

四、 數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施策略

1. 轉(zhuǎn)變教育觀念

數(shù)學(xué)是系統(tǒng)化、理論化和實(shí)踐化相統(tǒng)一的課程。數(shù)學(xué)能力體現(xiàn)在生活中的方方面面。轉(zhuǎn)變教育觀念，用長(zhǎng)遠(yuǎn)變化發(fā)展的眼光看到學(xué)生，不單以成績(jī)論高低，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式。教師要樹(shù)立全面的人才觀，要有科學(xué)的質(zhì)量觀，要有正確的教育觀。流水線(xiàn)生產(chǎn)學(xué)生，對(duì)學(xué)生因材施教。樹(shù)立師生平等的觀念，尊重學(xué)生人格，讓學(xué)生敢于提問(wèn)，在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。相信沒(méi)有教不好的學(xué)生，要充滿(mǎn)耐心，不放棄每一個(gè)學(xué)生。

2. 完善基礎(chǔ)設(shè)施

日新月異的社會(huì)，不斷發(fā)展的科技，對(duì)人才素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。教育設(shè)施的完善有利于推進(jìn)素質(zhì)化教育，滿(mǎn)足初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的要求。一些鄉(xiāng)村學(xué)校，沒(méi)有完善的教學(xué)設(shè)施，電教實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)用具不齊全。要完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實(shí)施素質(zhì)教育，縮小教育差別。如蘇教版的新教材中游樂(lè)場(chǎng)的小火車(chē)和摩天輪哪個(gè)是平移運(yùn)動(dòng)？邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子完全不知道這兩個(gè)是什么？教育基礎(chǔ)設(shè)施的完善有利于學(xué)生縮小地區(qū)差距，解放學(xué)生想象力。

3. 提高教師素質(zhì)

教師是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，教師言傳身教，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的能力。填鴨式教育下的學(xué)生，思維和想象空間受到極大限制，學(xué)生水平高低各異。教師要讓學(xué)生積極參與課堂，教師指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)蘇科版中勾股定理時(shí)可以讓學(xué)生自行組織小組討論學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛(ài)思考的習(xí)慣，尊重學(xué)生的獨(dú)特的思考方式，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中參與者和指導(dǎo)者，答疑解惑。

4. 創(chuàng)新課程教學(xué)

俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。教學(xué)課程的設(shè)定在符合學(xué)生發(fā)展要求的前提下，還要能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，以學(xué)生的實(shí)際情況為準(zhǔn)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)?；貧w現(xiàn)實(shí)生活，注重實(shí)踐。新的蘇教版教材讓學(xué)生動(dòng)手做圖形，相比三角形，四邊形，五邊形哪個(gè)比較穩(wěn)定。學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中，潛移默化地接受知識(shí)，同時(shí)提高了實(shí)踐能力。教學(xué)模式注重實(shí)踐理論的統(tǒng)一，結(jié)合生活實(shí)際，理論化生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)教育是新時(shí)代發(fā)展的新要求，實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育的任務(wù)迫切而艱巨，數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育還有很長(zhǎng)一段路要走，要順利實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育，除了靠廣大教育者的力量之外，還需要社會(huì)各方的通力合作。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦建華.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[J].教育論壇，2015（3）：23.

[2]王啟杰.阻礙素質(zhì)教育實(shí)施的一系列因素探析[J].高校講壇，2011（29）：163.

[3]謝康.初中數(shù)學(xué)教育中實(shí)施素質(zhì)教育的主要策略[A].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（17）：173.

作者簡(jiǎn)介：

朱嘉禹，江蘇省昆山市，昆山高新區(qū)吳淞江學(xué)校。endprint